Atıf Sayısı
12
Görüntüleme
64
İndirme
29
Araştırmanın amacı Ses Bilgisi Farkındalık Programının (SBFP), ilkokul birinci sınıf öğrencilerinin sesbilgisel farkındalık becerilerininin (1-uyak farkındalığı, 2-kelime farkındalığı, 3- hece farkındalığı, 4-ilk ses-son ses farkındalığı ve 5-sesbirim farkındalığı becerilerinin) gelişimine olan etkisini belirlemektir. Araştırma ön test-son test kontrol gruplu yarı deneysel desende olarak planlanmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu, Sivas il merkezinde orta sosyo-ekonomik düzeydeki bir devlet ilkokulunun iki şubesinde öğrenim gören toplam 47 normal gelişim gösteren birinci sınıf öğrencisi oluşturmaktadır. Deney grubunda 24; kontrol grubunda 23 öğrenci yer almaktadır. Araştırmada veri toplama aracı olarak “Ses Bilgisi Farkındalık Ölçeği” ve “Fonolojik Farkındalık Ölçeği” kullanılmıştır. Deney ve kontrol gruplarına ön test uygulandıktan sonra, deney grubundaki çocuklara araştırmacı tarafından Ses Bilgisi Farkındalık Programında yer alan etkinlikler 40 oturumda, sekiz hafta boyunca ve haftada beş gün 30 dakikalık oturumlar şeklinde uygulanmıştır. Deney ve kontrol grubunun gelişim düzeyinin (ön test-son test) anlamlı olup olmadığının incelenmesinde, bağımlı örneklem t-testi ve Wilcoxon İşaretli Sıralar Testi yapılmıştır. Yapılan gruplararası karşılaştırmalarda deneysel işlem sonrası (son test) deney ve kontrol grubu arasındaki farkın anlamlılığının incelenmesinde, bağımsız örneklem t-testi ve Mann-Whitney U Testi kullanılmıştır. Araştırma sonucunda deney grubunun kontrol grubuna göre uyak farkındalığı, kelime farkındalığı, hece farkındalığı, ilk-son ses farkındalığı ve sesbirim farkındalığı alt testlerinde anlamlı düzeyde bir farklılık gösterdiği görülmüştür. Bu bulgu, Ses Bilgisi Farkındalık Programının, uyak farkındalığı, kelime farkındalığı, hece farkındalığı, ilk-son ses farkındalığı ve sesbirim farkındalığı becerilerini geliştirmede etkili olduğunu göstermektedir.
The purpose of the study is to determine the impact of the Voice Awareness Program (SBFP) on the development of the voice awareness skills of primary school students (1-sleep awareness, 2-word awareness, 3-hece awareness, 4-first-sleep awareness and 5-sleep awareness skills). The research is planned as a semi-experimental draft with the pre-test-final test control group. The study group consists of a total of 47 first-class students with normal development studying in two branches of a state primary school at the middle socio-economic level in the center of the province of Sivas. The study group includes 24 students and 23 students in the control group. The study used the “Voice Information Awareness Scale” and the “Fonological Awareness Scale” as a data collection tool. After the pre-test was applied to the experimental and control groups, the events included in the Voice Information Awareness Program by the researcher to the children of the experimental group were applied in the form of 40 sessions, eight weeks and five days and 30 minutes sessions a week. In the study of whether the development level of the experiment and control group (pre-test-final test) is meaningful, a dependent sampling t-test and a Wilcoxon-marked sequence test were performed. Intergroup comparisons were used to study the significance of the difference between the post-experimental (final test) experiment and control group, independent sampling t-test and Mann-Whitney U test. According to the control group, the study found a significant difference in sleep awareness, word awareness, sound awareness, first-end sound awareness, and sound assembly awareness in the sub-tests. This finding shows that the Voice Knowledge Awareness Program is effective in developing the skills of sleep awareness, word awareness, hece awareness, first-end sound awareness, and voice assembly awareness.
Alan : Eğitim Bilimleri
Dergi Türü : Uluslararası
Makale Detay 
Atıf Yapanlar
Benzer Makaleler
Dergi Bilgisi
Eseri Dinleyin
Bu Sayfayı Yazdırın
Paylaş
Mendeley
