Özet:

Der Beitrag verfolgt das Ziel, mit Hilfe einer deskriptiv-interpretativen Untersuchung den Gegenstand „Sprechen in modernen regionalen Lehrwerken“ im Rahmen des Faches Deutsch als Fremdsprache in der Türkei kritisch zu beleuchten; dazu dient ein induktives Verfahren. In diesem Sinne handelt es sich hier um eine qualitativ angelegte Forschungsmethode, die im Rahmen einer vergleichenden Inhaltsanalyse angewandt wird. Hier geht es im Besonderen um die Frage, wie die modernen Fremdsprachenlehrwerke für den Bereich Deutsch als Fremdsprache „Deutschkasten“ und „Wie bitte?“, die regional im Auftrag des Ministeriums für Bildung und Lehre in der Türkei hergestellt werden, ausgestattet sind und das Sprechen fördern. Die Sprechfertigkeit ist meist Ziel- als auch Mittlerfertigkeit im Fremdsprachenunterricht, die jedoch im engeren Sinne sehr schwer zu vermitteln und zu praktizieren ist. Für diesen Untersuchungszweck wurden verschiedene Kriterienraster und Prinzipien zur Analyse von Lehrwerken recherchiert und zu Rate gezogen, wie z.B. der Stockholmer Kriterienkatalog, Kriterien zur Gestaltung autonomiefördernder Lehrwerke und weitere Qualitätsmerkmale zu Lehrwerken. Nach der Betrachtung dieser lehrwerkanalytischen Kriterien und Merkmalen ergaben sich für die durchgeführte Analyse einige Grundannahmen, die normalerweise für internationale Lehrwerke gelten. Daher gab es Veränderungen, die zwar teilweise auf die erwähnten Merkmale zurückzuführen waren, jedoch in dieser vorliegenden Studie eine verkürzte und erweiterte Version darstellten. Sie beziehen sich hier auf die Sprechfertigkeit.

Anahtar Kelimeler: