Citation Number
3
Views
35
Downloands
8
Bir belediye yuvasında, sınıf yönetimi zorluğu yaşayan bir öğretmen ve sınıfındaki öğrencileri kapsayan bir durum çalışması yapılmıştır. Gözlemlerle belirlenen durumlara yönelik, araştırmacı -aynı zamanda deneyimli bir okul öncesi yöneticisi- sınıf öğretmenine destek vermiştir. Veriler, üç hafta pasif gözlem (durumun belirlenmesi), altı hafta öğrenci ve öğretmen için düzenlenen uygulamalar ve bir hafta pasif gözlemle (değerlendirme) elde edilmiştir. Toplamda 41 saat sınıf gözlemi, yedi saat öğretmen görüşmesi yapılmıştır. Öğretmenin rolünün öğrencilerin davranışlarını nasıl etkilediği üzerinde analizler yapılmıştır. İlk aşamadaki gözlemler sırasında belirlenen istenmedik öğrenci ve öğretmen davranışları üzerine yoğunlaşılmış ve ilintili bir uygulama geliştirilmiştir. Bu uygulamada araştırmacı, öğrencilerin bireysel ihtiyaçları gözetmede, istenmedik davranışlarını önleme ve azaltmada örnekler üzerinden yapılan uygulamalar ve geribildirimlerle öğretmeni desteklemiştir. Öğrenci ve öğretmende görülen davranış değişiklikleri takip edilmiştir. Çalışmanın sonuçları, öğrenci ve öğretmende istenmedik davranışların sıklıklarının anlamlı olarak azaldığı, öğretmenin önleyici davranışlarını geliştirdiği, sınıf yönetiminin daha olumlu yönde değiştiğini göstermiştir.
A state study was carried out in a municipal hall, covering a teacher and the students in his classroom who suffered difficulty in class management. To the circumstances determined by the observations, the researcher - also an experienced pre-school manager - has supported the class teacher. The data was obtained with three weeks of passive observation (situation determination), six weeks of applications for students and teachers and a week of passive observation (evaluation). A total of 41 hours of class observation, 7 hours of teacher interviews were held. Analysis of how the role of the teacher affects the behavior of the students. The first stage observations were focused on the unwanted student and teacher behaviors identified during the first stage observations. In this practice, the researcher supported the teacher with practices and feedback made through examples in monitoring the individual needs of students, preventing and reducing their unwanted behavior. Changes in the behavior of students and teachers have been followed. The results of the study showed that the frequency of unwanted behaviors in the student and teacher significantly decreased, the teacher developed preventive behaviors, the class management changed in a more positive direction.
A case study has been conducted at an early childhood education center of a municipality in İstanbul. The participants were a young classroom teacher who had classroom management issues and four children in that classroom. In this study, we sought to understand the classroom life that lead to poor classroom management and teacher’s role and students’ behaviors that contributed to this situation. We identified certain categories related to teacher’s and students’ behaviors using three weeks of classroom observations, then we designed and implemented a program to support the teacher’s behavior in the class to improve the classroom environment. The first researcher who is also expert in early childhood education supported the teacher during and after class for six weeks, and we report that interaction and what we learned from this experience. After this period of implementation, classroom observations for one week has been done without any intervention. We investigated the changes in teacher’s behaviors in identified categories and change in children’s behavior and/or cognitive skills. It is observed that there was a significant drop in frequency of teacher’s and students’ unwanted behaviors, and teacher developed provisional skills that helped her classroom management positively.
Field : Eğitim Bilimleri
Journal Type : Ulusal
Article Detail 
Citation Owners
Similar Articles
Download PDF
Journal Information
Listen Paper
Print This Page
Share
Mendeley
