Atıf Sayısı
3
Görüntüleme
40
İndirme
16
Öğrencilerin bilgisayar, tablet, telefon gibi cihazlarla geçirdikleri sürenin artması ile birlikte bu ortamlarda eğitsel anlamda ne kadar süre geçirdiklerinin önemi ortaya çıkmıştır. Eğitsel amaçlı teknoloji kullanımında öğrencilerin kendi başlarına öğrenmeleri gerektiği anlaşılmaktadır. Günümüz teknolojisinin hızlı ilerlemesi ile geldiği noktada bilgi kaynaklarına çevrimiçi erişim önemli ölçüde kolaylaşmış durumdadır. Bu durum öğrenciler için teknolojiyi kullanarak kendi kendilerine öğrenme fırsatı yaratmaktadır. Öğrencilerin teknolojiyle kendi kendine öğrenme becerisini kazanabilmeleri için bilgisayara yönelik olumlu tutum göstermeleri beklenmektedir. Tüm bireyler için geçerli bir düşünme becerisi olan bilgisayarca düşünme gerçek hayat problemlerini çözmek için bilgisayar kullanmak için gerekli olan bilgi, beceri ve tutuma sahip olmak olarak ifade edilmektedir. Öğrencilere bilgisayarca düşünme becerisi kazandırılması onları gelecekteki sivil yaşamlarına hazırlamak açısından önemlidir. Bu çalışma, ortaokul öğrencilerinin teknolojiyle kendi kendine öğrenme düzeyleri ve bilgisayarca düşünme beceri düzeyleri arasındaki ilişkinin belirlenmesi amacıyla gerçekleştirilmiştir. Çalışmada ilişkisel tarama modelinden yararlanılmıştır. Verilerin elde edilmesi sürecinde kişisel bilgi formu, “Çocuklar için Teknolojiyle Kendi Kendine Öğrenme Ölçeği” ve “Bilgisayarca Düşünme Beceri Düzeyleri Ölçeği” kullanılmıştır. Çalışma, Tokat ilinde öğrenim gören 162 erkek öğrenci ve 201 kız öğrenci olmak üzere toplam 363 ortaokul öğrencisi ile yürütülmüştür. Sonuç olarak ortaokul öğrencilerinin teknolojiyle kendi kendine öğrenme düzeylerinin ve bilgisayarca düşünme beceri düzeylerinin yüksek olduğu, bilgisayarca düşünme beceri düzeylerinin algoritmik düşünme alt boyutunda erkek öğrenciler lehine anlamlı bir farklılık olduğu, teknolojiyle kendi kendine öğrenme düzeyleri ile bilgisayarca düşünme düzeyleri arasında pozitif yönde ilişki olduğu ve teknolojiyle kendi kendine öğrenme düzeyleri ile bilgisayarca düşünme beceri düzeylerinin problem çözme alt boyutu arasında negatif yönde istatistiksel olarak anlamlı bir ilişki olduğu bulunmuştur.
With the increased time students spend with devices such as computers, tablets, phones, the importance of how much time they spend in educational terms in these environments has emerged. It is understood that in the use of technology for educational purposes students need to learn by themselves. With the rapid advancement of today’s technology, online access to information resources has become significantly easier. This situation creates the opportunity for students to learn themselves using technology. Students are expected to show a positive attitude towards the computer in order to gain their own learning skills with technology. Computer thinking, which is an applicable thinking ability for all individuals, is expressed as having the knowledge, skills and attitudes necessary to use the computer to solve real-life problems. Giving students the computer thinking skills is important in terms of preparing them for their future civil life. This study was carried out with the aim of determining the relationship between high school students' technology and their own self-learning levels and computer thinking skills levels. In the study, the relational scan model was used. In the process of obtaining data, the personal information form was used, "The scale of self-learning with technology for children" and "The scale of computer thinking skills levels". The study was conducted with a total of 363 high school students, including 162 boys and 201 girls who studied in the province of Tokat. As a result, high-school students have found that their levels of self-learning with technology and computer thinking skills are high, that computer thinking skills levels are a significant difference in the benefit of male students in the algorithmic thinking subdimensions, that the level of self-learning with technology and the level of computer thinking are a positive relationship and that the level of self-learning with technology and the level of computer thinking skills are a statistically significant relationship in the negative direction between the problem-solving subdimensions.
Alan : Eğitim Bilimleri
Dergi Türü : Uluslararası
Makale Detay 
Atıf Yapanlar
Benzer Makaleler
PDF Görüntüle
Dergi Bilgisi
Eseri Dinleyin
Bu Sayfayı Yazdırın
Paylaş
Mendeley
