Görüntüleme
27
İndirme
2
Bu araştırmanın amacı, sınıf öğretmeni adaylarının matematiksel modelleme eğitimi boyunca bilişsel modelleme yeterliklerindeki gelişimi ortaya çıkarmaktır. Çalışma, nitel bir araştırma modeli olan durum çalışması şeklinde desenlenmiştir. Araştırma, 12 sınıf öğretmeni adayının katılımı ile yürütülmüştür. COVID-19 salgın koşullarından dolayı veri toplama süreci çevrim içi ortamda Microsoft Teams ile gerçekleştirilmiştir. Matematiksel modelleme eğitimi boyunca alanyazından seçilmiş 11 matematiksel modelleme etkinliği kullanılmıştır. Araştırmanın verilerini, sınıf öğretmeni adaylarının matematiksel modelleme etkinliklerine verdikleri cevaplar oluşturmuştur. Veri toplama aracı olarak alanyazından seçilen modelleme problemleri ve rubrik kullanılmıştır. Çalışmanın verileri sonucunda öğretmen adayları rubriğin alt basamaklarından en fazla puanı problemi anlama basamağından, en az puanı da doğrulama basamağından almışlardır. En başarılı oldukları ikinci alt basamak yorumlama basamağı olmuştur. Sadeleştirme, matematikselleştirme ve matematiksel olarak çalışma basamaklarından ise orta düzeyde bir başarı gösterdikleri gözlemlenmiştir. Modelleme problemlerinden tüm grupların en başarılı olduğu problem Badana Problemi olurken bir grup haricindeki diğer tüm grupların en başarısız olduğu problem ise Diş Fırçalama Problemi olmuştur.
This research aims to reveal the development of cognitive modeling competencies of primary school teachers candidates throughout their mathematical modeling education. The research was designed as a case study. The research was carried out with the participation of 12 primary school teachers candidates. Research data were collected online through Microsoft Teams due to the ongoing COVID-19 outbreak conditions. 11 mathematical modeling activities selected from the literature were used. Research data consisted of the answers provided by the primary school teachers candidates within the scope of mathematical modeling activities. Data collection tools used were the modeling problems extracted from the literature along with the rubric. Research findings revealed that pre-service teachers got the highest and the lowest scores in the lower stages of rubric from understanding the problem and the validating dimensions respectively. The second dimension in which the pre-service teachers were more frequently successful was the interpreting dimension. Their success in the simplifying, mathematizing and working mathematically dimensions were observed as rather moderate. The most successful problem of all groups is the Whitewash Problem. Except for one group, the most unsuccessful problem of all groups was the Tooth Brushing Problem.
Alan : Eğitim Bilimleri
Dergi Türü : Ulusal
Makale Detay 
Benzer Makaleler
PDF Görüntüle
Dergi Bilgisi
Eseri Dinleyin
Alıntı Yap
Bu Sayfayı Yazdırın
Paylaş
Mendeley
