Atıf Sayısı
5
Görüntüleme
67
İndirme
14
Bu çalışmada 6. sınıf öğrencilerinin yenilenebilir enerji konusundaki bilişsel yapılarını incelemek hedeflenmiştir. Bu amaçla kesitsel tarama modeline göre çalışma tasarlanmıştır. Mersin il merkezinde 6. sınıf düzeyinde öğrenim gören 366 öğrenci çalışmada yer almıştır ve yenilenebilir enerji konusunda hazırlanan kelime ilişkilendirme testi veri toplama aracı olarak kullanılmıştır. Kelime ilişkilendirme testinde, yenilenebilir enerji, güneş enerjisi, hidroelektrik enerji, jeotermal enerji, biyokütle enerjisi ve rüzgâr enerjisi gibi öğretim programında geçen kavramlar anahtar kelime olarak kullanılmıştır. Veri analizinde öğrencilerin hangi kelime veya kavramları kaçar kez tekrar ettiklerini belirlemek üzere ayrıntılı frekans tabloları hazırlanarak kesme noktaları belirlenmiştir. Anahtar kelimeler aracılığı ile yapılan çağrışımlar nicelik olarak ele alındığında öğrencilerin güneş ve rüzgâr kavramlarına yönelik daha çok ilişkilendirme yaptığı görülmüştür. Hidroelektrik, jeotermal, biyokütle gibi anahtar kelimeler üzerinden yapılan çağrışımların daha az sayıda olduğu söylenebilir. Kavram ağının oluşturulması sürecinde ise anahtar kelimeler arasındaki ilişkilerin hem niceliği hem de niteliği ortaya çıkartılmıştır. Araştırma sonucunda, öğrencilerin “biyokütle” ve “hidroelektrik” anahtar kavramlarını yenilenebilir enerjiyle ilişkilendirmede güçlük yaşadığı tespit edilmiştir. Ayrıca öğrencilerin “biyokütle enerjisi” kavramına dair düşük düzeyde bilgilerinin olduğu ve söz konusu kavramın diğer kavramlarla ilişkilendirilemediği sonucuna ulaşılmıştır. Bu sonucun fen bilimleri öğretim programındaki ilgili kazanım sayısının ve ders saatinin yetersiz olması ile ilişkili olduğu düşünülmektedir. Bu bağlamda öğrencilerin yenilenebilir enerji kaynaklarına yönelik bilgilerini artırabilmek için kazanım sayısının ve kazanıma ayrılabilecek sürenin arttırılması önerilmektedir
This study aimed at studying the cognitive structures of 6th grade students on renewable energy. For this purpose, the work is designed according to the cutting screening model. 366 students who studied at 6th grade in the Mersin province center were involved in the study and the word linking test prepared on renewable energy was used as a data collection tool. In the word linking test, the concepts passed in the curriculum such as renewable energy, solar energy, hydroelectric energy, geothermal energy, biomass energy and wind energy were used as keywords. In data analysis, cutting points are determined by preparing detailed frequency tables to determine which words or concepts students have repeated once they escape. When calls made through keywords are treated as quantitative, it has been shown that students have made more connections towards the concepts of sun and wind. It can be said that there are fewer calls made through keywords such as hydroelectric, geothermal, biomass. In the process of creating the concept network, the quantity and nature of the relationships between the keywords have been revealed. The study found that students had difficulties in linking the key concepts of "bio-mass" and "hydroelectric" with renewable energy. It is also concluded that students have a low level of knowledge about the concept of "biogas energy" and that the concept cannot be associated with other concepts. This conclusion is believed to be associated with the number of relevant achievements in the science curriculum and the insufficiency of the course hours. In this context, it is recommended to increase the number of revenue and the time to be allocated to revenue in order to increase the knowledge of students about renewable energy sources.
Alan : Eğitim Bilimleri
Dergi Türü : Ulusal
Makale Detay 
Atıf Yapanlar
Benzer Makaleler
Dergi Bilgisi
Eseri Dinleyin
Bu Sayfayı Yazdırın
Paylaş
Mendeley
