Görüntüleme
19
İndirme
4
Örgütlerin varlıklarını devam ettirebilmelerinde öğrenen örgüt olmaları oldukça önemlidir. En önemli eğitim örgütlerinden olan okulların gelecek nesilleri yetiştirebilmeleri ve kaliteli hizmet sunmaları için öğrenen okul olmaları bir gerekliliktir. Okulların öğrenen örgüt olmasında ise okul yöneticilerinin öğrenme merkezli liderlik davranışları oldukça önemli bir değişken olarak karşımıza çıkmaktadır. Dolayısıyla bu araştırmanın amacı, öğretmen algılarına göre okul yöneticilerinin öğrenme merkezli liderlik davranışları ile öğrenen okul arasındaki ilişkiyi belirlemektir. İlişkisel tarama modelinde tasarlanan araştırmanın çalışma evrenini 2021-2022 eğitim-öğretim yılı 1. döneminde Bolu il merkezinde bulunan ilkokullarda görev yapan toplam 400 öğretmen oluşturmuş ve çalışma evreninin tamamına ulaşılması hedeflenmiş olup 342 öğretmenden geri bildirim sağlanmıştır. Veriler, Öğrenme Merkezli Liderlik Ölçeği ve Öğrenen Okul ölçekleri kullanılarak toplanmıştır. Veriler normal dağılım gösterdiği için parametrik testlerden yararlanılmıştır. Araştırmada öğretmenler algılarına göre, kapsamında okul yöneticilerinin öğrenme merkezli liderlik davranışlarına yönelik algılarının ölçek bütünü ile öğrenmeye dönük vizyon oluşturma öğrenme desteği sağlama ve öğrenme programlarını yönetme ve model olma olmak üzere tüm boyutlarda orta düzeyde olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Öğretmenlerin öğrenen okul algılarının ise, ölçek bütünü ile takım halinde öğrenme ve kişisel hâkimiyet boyutlarında yüksek düzeyde; zihni modeller ve paylaşılan vizyon boyutlarında orta düzeyde olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Araştırmada öğrenme merkezli liderlik ile öğrenen okul arasında pozitif yönlü yüksek düzeyde anlamlı bir ilişkinin olduğu, öğrenen okul üzerinde okul yöneticilerinin öğrenme merkezli liderlik davranışlarının anlamlı bir yordayıcı olduğu ortaya çıkarılmıştır. Yirmi birinci yüzyıl bilgi ve teknoloji çağında öğretmenlerin mesleki gelişimlerinin sağlanıp okulun tüm çalışanlarının öğrenmeye odaklanarak kaliteli ve nitelikli öğretim hizmeti sunulması, okulların öğrenen okul olmalarını gerektirmektedir. Okul yöneticilerinin öğrenme merkezli liderlik davranışları, okulların öğrenen örgüt olmasında oldukça etkili bir değişkendir. Bu anlamda okul yöneticilerinin öğrenmeye dönük bir vizyon oluşturmaları, tüm paydaşlara öğrenme desteği sağlayarak öğrenme programı hazırlama ve uygulamada gayretli olmaları, öğrenen olarak okulun tüm paydaşlarını etkileyerek model olmaları okulların öğrenen örgüt olmalarına katkı sunacaktır.
It is very important that the organizations learn to continue their existence. It is a requirement that schools, which are the most important educational organizations, can educate the future generations and be a learning school to provide quality services. When the schools are learning organizations, the learning-centered leadership behavior of the school managers is a very important variable. Therefore, the purpose of this research is to determine the relationship between the learning-centered leadership behaviors of the school managers and the school learning according to the teacher's perceptions. The study universe of the research designed in the relational scan model 2021-2022 educational-learning year 1. During the period, a total of 400 teachers working in the primary schools located in the Bolu province center were formed and the entire work universe was aimed at achieving and feedback from 342 teachers was provided. The data is collected using Learning-centered Leadership Scale and Learning School Scale. Because the data showed normal distribution, parametric tests were used. According to the teachers’ perceptions, the study found that the perceptions of school managers of learning-centric leadership behaviors were at the middle level in all dimensions, including the management and modeling of learning programs, providing learning support and creating a vision towards learning. The teachers’ learning school perceptions have come to the conclusion that the scale whole and team learning and personal domination dimensions are high; the mental models and the shared vision dimensions are medium. The research has found that there is a positive high-level meaningful relationship between learning-centered leadership and learning school, and that learning-centered leadership behavior of school managers on school is a meaningful promoter. In the age of knowledge and technology of the twenty-first century, the professional development of teachers and the provision of quality and qualified teaching services, focusing on learning to all the staff of the school, requires that the schools become a learning school. Learning-centered leadership behaviors of school managers are a very effective variable in schools being a learning organization. In this sense, the creation of a vision of learning by school managers, providing learning support to all stakeholders, will contribute to the preparation and implementation of the learning program, influencing all stakeholders of the school as learning, and the modeling of the schools will contribute to the organization of learning.
Alan : Eğitim Bilimleri; Fen Bilimleri ve Matematik; Güzel Sanatlar; Sağlık Bilimleri; Sosyal, Beşeri ve İdari Bilimler; Spor Bilimleri
Dergi Türü : Uluslararası
Makale Detay 
Benzer Makaleler
PDF Görüntüle
Dergi Bilgisi
Eseri Dinleyin
Alıntı Yap
Bu Sayfayı Yazdırın
Paylaş
Mendeley
