Görüntüleme
72
İndirme
16
Bu araştırmanın amacı, İlköğretim okullarında görev yapan öğretmenlerin bezdiri yaşama düzeyi ile örgütsel bağlılıkları arasındaki ilişkinin araştırılmasıdır. İlişkisel tarama modelindeki bu araştırmada, Tokat il merkezi ve diğer ilçelerinden rastgele seçilen 45 kamu ilköğretim okulunda görev yapan toplam 750 öğretmenin görüşüne başvurulmuştur. Araştırmada ilköğretim okulu öğretmenlerinin bezdiri (mobbing) düzeyine ilişkin algılarını ölçmek için; “Olumsuz Davranışlar Ölçeği” (Negative Acts Questionarrie) kullanılırken; öğretmenlerin örgütsel bağlılık düzeylerini ölçmek için ise, “Örgütsel Bağlılık Ölçeği” (Organizational Commitment Questionnaire: OCQ) veri toplama aracı olarak kullanılmıştır. Alt problemlerin cevaplarını bulmak için, ölçekler kullanılarak elde edilen veriler SPSS 17 istatistik programına aktarılmış, aritmetik ortalamaları, standart sapma değerleri, Pearson momentler çarpım korelasyon katsayıları hesaplanmış ve regresyon analizi yapılmıştır. İstatistiksel analizlerde anlamlılık düzeyinin kabulünün .05 olarak belirlenmesine karar verilmiştir. Araştırma sonucunda şu bulgulara ulaşılmıştır; öğretmenlerin örgütsel bağlılık boyutlarına ilişkin algı düzeyleri incelendiğinde duygusal bağlılık boyutunda en yüksek ortalamaya sahip oldukları, bu boyutu ise normatif bağlılık boyutunun izlediği görülmüştür. Öğretmen algı düzeylerine göre en düşük örgütsel bağlılık boyutunun ise devam bağlılık boyutu olduğu görülmüştür. İlköğretim öğretmenlerinin bezdiri yaşama düzeyi ile öğretmenlerin duygusal bağlılık ve normatif bağlılık düzeyleri arasında orta düzeyde, negatif yönde ve anlamlı bir ilişki bulunmuştur. Bezdiri düzeyi ile devam bağlılık boyutu arasındaki ilişkinin ise daha düşük düzeyde, pozitif yönlü ve istatistiksel olarak anlamlı bir ilişkiye sahip olduğu saptanmıştır. Bu verilerden hareketle öğretmenlerin bezdiri algılama düzeyi ne kadar çok artarsa ters yönlü olarak öğretmenler tarafından hissedilen örgütsel bağlılık düzeyininde azaldığını söyleyebiliriz.
The purpose of this research is to investigate the relationship between the level of life of the teachers working in primary schools and their organizational commitments. In this study in the Relational Scanning Model, the opinion of a total of 750 teachers who work in the 45 public primary schools randomly selected from the Tokat province center and other districts has been applied. The study used the “Negative Acts Questionarrie” to measure the perceptions of the teachers of primary education about the level of mobbing; while the “Organizational Commitment Questionnaire” used the “Organizational Commitment Questionarrie” to measure the level of organizational commitment of teachers. To find the answers to the subproblems, the data obtained using scales was transmitted to the SPSS 17 statistical program, the arithmetic average, the standard deviation values, the Pearson moments, the rupture correlation ratio and the regression analysis were calculated. The statistical analysis determined the acceptance of the level of significance as .05. The results of the study have found that teachers have the highest average in the dimension of emotional commitment when they study the perception levels of the dimensions of organizational commitment, and that size is followed by the normative commitment dimensions. According to the teacher's perception levels, the lowest organizational commitment is the continued commitment. There has been a mid-level, negative and meaningful relationship between the level of life of the primary school teachers and the level of teachers' emotional commitment and normative commitment. The relationship between the level of negligence and the extent of commitment is found to have a lower level, positive and statistically meaningful relationship. With these data, we can say that the higher the level of the teachers’ gland perception, the reverse the level of organizational commitment that the teachers feel is reduced.
Alan : Eğitim Bilimleri
Dergi Türü : Uluslararası
Makale Detay 
Benzer Makaleler
Dergi Bilgisi
Eseri Dinleyin
Alıntı Yap
Bu Sayfayı Yazdırın
Paylaş
Mendeley
