Özet:

Bu çalışma, Doğu Kudüs öğretmenlerinin E-Öğrenimi benimsemesini etkileyen değişkenlerin ayrıntılarına bakmayı amaçlamaktadır. E-Öğrenmenin önemine ilişkin öğretmenler  üzerindeki etkilerini bulmak için cinsiyet, deneyim, nitelik, yaş,eğitim aşaması, okul türü, müfredat, öğrencilerin cinsiyeti ve öğretim konusu gibi değişkenler E-Öğrenimi kabul etme ve öğretmenlerin zorluklar hakkındaki görüşleri incelenerek analiz edilmiştir. Ayrıca, teknoloji kabul eden en ünlü modellerden biri olan UATUA’ya baktık ve seçilen değişkenlerin UATUA unsurları (Performans Beklentisi, Çaba Beklentisi, Sosyal Etki ve Kolaylaştırıcı Koşullar) üzerindeki etkisini ele aldık. Doğu Kudüs'te eğitim veren yaklaşık 680 öğretmene ulaşıldı ve 337'sinin cevapladığı bir anket dağıttık. Anket daha sonra IBM SPSS® yazılımı kullanılarak istatistiksel olarak analiz edildi. Ayrıca anketimizde, Doğu Kudüs'te öğretmenlerin E-Öğrenim için benimsedikleri ana çözümlerin neler olduğunu bulmayı amaçladık. Ek olarak, COVID-19 nedeniyle okulların kapanması sırasında E-Öğrenim deneyimi hakkındaki düşünceleri öğrenmek istedik. Çalışmamızın bulgularına dayanarak, konu öğretiminin ele alınan öğelerin çoğunu etkilediği ve öğretmenlerin E-Öğrenimi kabul etme iradesinde anahtar bir faktör olduğu, ayrıca müfredat türünün de E-Öğrenimi kabul etmede bir faktör olduğu sonucuna vardık Bagrut müfredatını öğreten öğretmenlerin, diğerlerinden daha fazla E-Öğrenime adapte odluğu tespit edttik. Ek olarak, öğretmenlerin genel olarak E-Öğrenime karşı olumlu bir görüşe sahip olduğunu bulduk, ancak çoğu öğretmenin çözmeyi istediği internet erişimi eksikliği ve yetersiz öğretmen eğitimi gibi ortak zorlukların varlığı da tespit ettik.   

Anahtar Kelimeler: