Özet:

Bu araştırmada ortaokul yedinci sınıf öğrencilerinin bilim sözde-bilim ayrımı yeteneklerinin Argümantasyon Tabanlı Öğrenme (ATÖ) etkinlikleri yoluyla geliştirilmesi hedeflenmiştir. Bu amaçla hazırlanan etkinlikler kozmik bilim, refleksoloji, astroloji, numeroloji ve biyoenerji sözde-bilimsel alanlara ait örnek vakalar üzerine kurgulanmıştır. Araştırmaya 2014-2015 eğitim-öğretim yılı ikinci döneminde, İstanbul ili Esenyurt ilçesinde bulunan bir ortaokulda öğrenim gören ve Bilim Uygulamaları dersini alan 24 yedinci sınıf öğrencisi beş hafta süresince katılmıştır. Araştırma öncesi gerçekleştirilen yarı yapılandırılmış görüşmeler ile öğrencilerin var olan bilim sözde-bilim ayrımı ölçütleri, süreç sonunda gerçekleştirilen son görüşmelerde geliştirdikleri ölçütlerle karşılaştırılarak incelenmiştir. Araştırma sonucunda argümantasyon ile öğrencilerin bilim sözde-bilim ayrımına yönelik bilgilerinin ve tartışma becerilerinin arttığı gözlenmiştir. Öğrenciler son görüşmelerde ön görüşmelere göre daha fazla ölçüt geliştirmiş ve daha kapsamlı sorgulama yapmıştır. Bu araştırmanın ATÖ yaklaşımını bilim sözde-bilim ayrımı tartışması bağlamında kullanan ilk araştırma olması bakımından Fen Bilimleri öğretmenlerine kılavuzluk edebileceği ve gelecekteki araştırmacılara yol göstereceği düşünülmektedir.

Anahtar Kelimeler: