Afetler, önemli oranda can kayıplarına neden olurken bir yandan da kullanıcıların yaşamlarını geçirdiği mekânlarda yapısal hasarlara yol açmaktadır. Afet sonrası yapısal hasarlar; barınma, sağlık, eğitim ve çeşitli altyapı hizmetlerini engeller. Eğitim de bu süreçte kesintiye uğramaması ve üzerinde duyarlılıkla durulması gereken hizmet alanlarından biridir. Afetzede öğrencilerin afet öncesinde sahip oldukları eğitim-öğretim imkanlarının afet sonrasında da herhangi bir azalma söz konusu olmadan devam edebilmesi için gereksinimler doğrultusunda geçici eğitim yapılarının hızlı bir şekilde oluşturulması gereklidir. Aynı zamanda kaynakların gereğinden fazla tüketimini engellemek amacıyla birimlerin olası bir afette yeniden kullanılmak üzere kaynak oluşturması sağlanmalı ve uygun arazi, malzeme ve yapım sistemi seçimi ve uygulama yöntemleri gerçekleştirilmelidir. Bu nedenle, afet sonrası oluşturulacak geçici eğitim birimlerinin yer seçim, tasarım, üretim, kurulum, kullanım ve kullanım sonrası gibi tüm yaşam süreçlerinde sürdürülebilirlik kavramının göz önünde bulundurulmalıdır. Bu çalışmada afet sonrası geçici eğitim yapılarının sürdürülebilirlik ölçütlerine uygun olarak oluşturulabilmesi için “afet sonrası sürdürülebilir geçici eğitim yapılarının yaşam süreçlerindeki eylem adımları”nın irdelenmesi amaçlanmıştır. Sürdürülebilir geçici eğitim yapısı uygulamaları ile öğrencilerin afet sonrasında uygun mekanlarda eğitimlerine devam etmelerine, ülke ekonomisine ve doğal kaynakların korunmasına katkı sağlayacaktır.
Disasters lead to significant loss of lives, while on the other hand, they lead to structural damage in the places where users live. Post-catastropic structural damages prevent housing, health, education and various infrastructure services. Education is also one of the areas of service that should not be interrupted in this process and should be focused on sensitively. It is necessary to quickly create temporary educational structures in accordance with the requirements so that the educational facilities that students have before the catastrophe can continue without any reduction after the catastrophe. In order to prevent excessive consumption of resources, it is also necessary to ensure that units create resources for reuse in a possible disaster and appropriate land, materials and construction systems should be selected and implemented. Therefore, the concept of sustainability in all life processes, such as place selection, design, production, installation, use and post-use, of the temporary training units to be created after a disaster should be taken into account. In this study, the aim of the "action steps in life processes of sustainable post-disaster temporary education structures" is to be created in accordance with the sustainability standards. Sustainable temporary education structure will contribute to the continuation of students’ training in the appropriate places after a catastrophe, the country’s economy and the conservation of natural resources.
Alan : Mimarlık, Planlama ve Tasarım
Dergi Türü : Ulusal
Benzer Makaleler | Yazar | # |
---|
Makale | Yazar | # |
---|