Atıf Sayısı
3
Görüntüleme
73
İndirme
17
Bu araştırmanın amacı sınıf öğretmenlerinin ve sınıf öğretmeni adaylarının fen öğretimi öz-yeterliliklerinin incelenmesidir. Araştırmada kolay ulaşılabilir durum örneklemesi kullanılmış ve Van ilinde bulunan 100 sınıf öğretmeni ve 155 sınıf öğretmeni adayına ulaşılmıştır. Araştırmada veri toplama aracı olarak fen öğretiminde öz-yeterlik inancı ölçekleri ve görüşme formu kullanılmıştır. Araştırmanın nicel verileri; sınıf öğretmenlerinin öz yeterliklerinin erkek öğretmenlerin lehine anlamlı bir farklılık gösterdiğini, deneyimlerine göre ise anlamlı bir farklılık göstermediğini, sınıf öğretmeni adaylarının ise öz yeterlik puanlarının cinsiyet ve sınıf düzeylerine göre anlamlı bir farklılık göstermediğini ortaya koymuştur. Araştırmanın nitel verileri incelediğinde ise; sınıf öğretmeni ve sınıf öğretmeni adaylarının sadece yarısına yakınının kendilerini fen bilimleri dersi içerik bilgisi açısından yeterli hissettikleri, laboratuvar kullanımına ilişkin öğretmenlerin çok azının, öğretmen adaylarının ise çoğunluğunun kendilerini yeterli hissettikleri ve kavram yanılgılarının tespiti ve giderilmesi konusunda ise yeterli olduğunu düşünen öğretmenlerin oranının, öğretmen adaylarından daha fazla olduğu dikkati çekmektedir. Ayrıca öğretmen ve öğretmen adayları içerik bilgisi, laboratuvar kullanımı konusunda kendilerini yetersiz hissetme nedenlerini üniversite eğitimlerine bağlamışlardır. Bunlara ek olarak öğretmenler üniversite eğitimleri boyunca kavram yanılgılarına yönelik öğrendikleri bilgilerin uygulamada yeterli olmadığını da dile getirmişlerdir. Öğretmen ve öğretmen adaylarının görüşlerine birlikte başvuran bu araştırmanın, ileride bu konuda yapılacak araştırmalar için kapsamlı bir bakış açısı sunacağı düşünülmektedir.
The purpose of this research is to study the self-qualifications of class teachers and class teacher candidates in the teaching of science. The study used easy-to-accessful case samples and reached 100 class teachers and 155 class teachers in the province of Van. In research, the scale of self-confidence and the form of conversation have been used as a tool for data collection in the science teaching. Quantitative data of the study showed that class teachers’ self-qualifications show a significant difference in favor of male teachers, and that they don’t show a significant difference according to their experiences, and that class teachers’ self-qualifications points don’t show a significant difference according to gender and class levels. When the study examines the quality data, the number of teachers who think that only half of the class teacher and class teacher candidates feel sufficient in terms of the content of the science course, the number of teachers who think that the use of the laboratory is very few, and the majority of teachers who think that they feel sufficient and that the number of teachers who think that it is sufficient in the detection and removal of conceptual errors is greater than the number of teachers who think that they feel sufficient in terms of the content of the science course. Also, teachers and teachers candidates have linked the reasons why they feel insufficient about the content knowledge, the use of the laboratory to university education. In addition, teachers have also stated that the knowledge they learned about conceptual errors during their university studies is not sufficient in practice. This research, which applies together to the opinions of teachers and teachers candidates, is believed to provide a comprehensive perspective for the research to be carried out in the future.
Alan : Eğitim Bilimleri
Dergi Türü : Ulusal
Makale Detay 
Atıf Yapanlar
Benzer Makaleler
PDF Görüntüle
Dergi Bilgisi
Eseri Dinleyin
Bu Sayfayı Yazdırın
Paylaş
Mendeley
