Views
26
Downloands
8
Bu çalışmanın genel amacı 2006-2011-2017-2018 Ortaöğretim Almanca Dersi Öğretim Programlarını programın amaçları, yapısı, temel özellikleri gibi genel hatları ile birbiriyle karşılaştırmaktır. Öncelikle ülkemizde gerçekleştirilen yabancı dil eğitimi reformları çerçevesinde ikinci yabancı dil olarak Almanca eğitiminin ortaöğretim kurumlarındaki 2000’li yıllarının başından günümüze dek olan tarihsel sürecine kısaca değinilmiştir. Bu bağlamda Almanca eğitimi için hazırlanan Almanca Dersi Öğretim Programları kronolojik sıraya göre incelenmiş ve bu programların ortak ve farklı yönleri ortaya konmuştur. İncelenen dört öğretim programına bakıldığında hepsinin ortak noktasının Diller için Avrupa Ortak Başvuru Metnin temel aldığı 6 basamaklı bir dil düzeyinin esas alınmasıdır. Yine bu programların benzer yönlerine bakıldığında öğrenci merkezli ve iletişimsel bir yaklaşımı benimsediği görülmektedir. Dilin bir iletişimsel araç olarak görüldüğü bu programlarda günlük yaşamdan konulara yer verilmiştir. Genel anlamda birbirinin üzerine inşa edilmiş bu programların en kapsamlısı 2011 Almanca Dersi Öğretim Programı iken 2017 yılında yapılan değişikliklerle Almanca Dersi Öğretim Programı daha sade bir hal almış ve son olarak 2018 yılında ufak birkaç değişikliğe gidilerek güncellenmiş ve o tarihten itibaren ortaöğretim kurumlarında uygulanmaktadır.
The general purpose of this study is to compare the 2006-2011-2017-2018 Secondary German Teaching Teaching Programs with the general lines, such as the objectives, structure, and basic characteristics of the program. First of all, in the framework of foreign language education reforms carried out in our country, the German language as a second foreign language has been briefly referred to the historic process that was from the beginning of the 2000s in the secondary education institutions until today. In this context, the German Teaching Programs prepared for German language education have been examined in chronological order and revealed the common and different aspects of these programs. With regard to the four curricula reviewed, the common point of all of them is the basis of a six-point language level based on the European Joint Application Text for Languages. Again, considering the similar aspects of these programs, it appears that the student adopts a centralized and communicative approach. The language is seen as a communication tool in these programmes, which is part of the daily life. In general, the most comprehensive of these programs built on each other is the 2011 German lesson teaching program, while with the changes made in 2017, the German lesson teaching program has become simpler and finally updated in 2018 with a few small changes and has since been implemented in the secondary education institutions.
Journal Type : Uluslararası
Article Detail 
Similar Articles
Download PDF
Journal Information
Listen Paper
Cite
Print This Page
Share
Mendeley
