Günümüzde bilişim teknolojileri dersi yaşanan teknolojik gelişmeler ile önem kazanmıştır. Tüketen nesilden üreten bir nesle geçiş yapma konusunda teknoloji ön planda olup, bu düşüncenin temeli de okullardaki bilişim teknolojileri dersiyle atılmaktadır. Yapılan robotik çalışmalar, kodlama becerisi ve yapay zekâ gibi yeni teknolojiler bilişim teknolojileri öğretim programının güncellenmesine zemin hazırlamıştır. Güncellenen programda yer alan programlama ve problem çözme becerisi öğrenmenin kişiye sistematik düşünme, problem çözebilme, olaylar arasındaki ilişkileri görebilme, yaratıcı düşünebilme gibi katkılar sağlamaktadır. Bu bağlamda çalışmanın genel amacı 5. sınıf bilişim teknolojileri dersi problem çözme ve programlama ünitesinin bilişim teknolojileri öğretmenleri tarafından programın ögeleri bakımından 4 boyutlu olarak incelenmesidir. Çalışmanın alt amacı ünitenin kazanımlarının, içeriğinin, eğitim durumlarının ve sınama durumlarının bilişim teknolojileri öğretmenleri tarafından görüşlerini belirlemek ve öğretmenlerin üniteye ilişkin görüş, öneri ve eleştirilerini saptamaktır. Araştırmada nitel ve nicel verilerden yararlanıldığı için karma model kullanılmıştır. Araştırmanın örneklemi olan Yozgat ilinde çalışmakta olan bilişim teknolojileri öğretmenleri, kolay ulaşılabilir örnekleme yöntemi ile belirlenmiş olup 31 kişiden oluşmaktadır. Bunların 18’i erkek, 13’ü kadındır. Veri toplama aracı olarak anket kullanılmıştır. Anket üçlü likert tipinde hazırlanmış bir ölçekten ve nitel değerlendirmenin yapılacağı bir görüş, öneri ve eleştiri sorusundan oluşmaktadır. Araştırma sonucunda bilişim teknolojileri öğretmenleri kazanımlarla ilişkili maddelerin sadeleştirilmesi gerektiği sonucuna varılmıştır. İçerikle ilgili maddeleri kısmen yeterli görmüş ve yetersiz gören öğretmenler somut kaynakların çoğaltılması konusuna değinmiştir. Eğitim durumları ile ilgili maddelerde öğretmenlerin çoğu yeterli görmüş, kısmen yeterli ve yetersiz görenler ise zaman kısıtlığına vurgu yapmıştır. Derslerde bilgisayar kullanımının artırılması ve uygulamalı bir şekilde ders yapılmasının öğrenmede kalıcılığı artıracağı saptanmıştır. Okullardaki laboratuvar, akıllı tahta ve tabletlerin donanımsal, yazılımsal sıkıntılarının giderilmesi gerekliliği üzerinde durulmuştur. Son olarak sınama durumlarında performans değerlendirme yapılması gerektiği sonucuna varılmıştır.
Today, information technology has gained importance with technological developments. Technology is in the forefront of the transition from the consumer generation to the generation producing, and the foundation of this thought is also put by the course of computer technology in schools. The new technologies such as robotic studies, coding skills and artificial intelligence have prepared the ground for the updating of the computer technology curriculum. The programming and problem-solving skills included in the updated program contribute to the person, such as systematic thinking, problem-solving, the ability to see the relationships between events, and the ability to creative thinking. The main objective of this work is 5. Class Information Technology Course is the problem-solving and programming unit by the computer technology teachers in terms of the subject matter of the program in a four-dimensional study. The main objective of the study is to determine the opinions of the teachers on the achievements of the unit, content, educational conditions and test conditions and to determine the opinions, suggestions and criticisms of the teachers on the unit. Karma models have been used for the use of qualitative and quantitative data in the research. The research is a sample of Yozgat province, where the teachers of information technology who work are identified by the easy-to-access sample method and consist of 31 people. 18 of them are men and 13 are women. It is used as a data collection tool. The survey consists of a scale prepared in the triple likert type and a question of opinion, suggestion and criticism that will be carried out in the quality assessment. The research resulted in the conclusion that the teachers of information technology should simplify the materials related to achievements. Teachers who have seen material related to the content in part sufficient and inadequate have pointed to the subject of the reproduction of concrete resources. In articles related to the educational conditions, most teachers have seen enough, and those who have seen enough and insufficient have emphasized time limitation. It has been found that increasing the use of computer in the lessons and practical teaching will increase the durability of learning. The need for labs, smart plates and tablets in schools is focused on the need to solve hardware, software problems. Finally, it is achieved that performance assessment should be carried out in the test cases.
Alan : Eğitim Bilimleri
Dergi Türü : Uluslararası
Benzer Makaleler | Yazar | # |
---|
Makale | Yazar | # |
---|