Bu araştırmanın amacı, seramik eğitiminde bilişsel çıraklık yönteminin öğrencilerin seramik eğitimine yönelik öz yeterlik inançlarına ve tutumlarına etkisini belirlemektir. Araştırma nicel araştırma yöntemlerinden deneysel desen kullanılmış olup, öntest-sontest kontrol gruplu model kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu 6. sınıf düzeyinde biri kontrol diğeri deney olmak üzere iki şubede bulunan 46 öğrenci oluşturmaktadır. Verilerin toplanmasında, araştırmacılar tarafından geliştirilen öz yeterlik inancı ölçeği ve tutum ölçeği kullanılmıştır. Verilerinin analizinde parametrik testlerden bağımlı ve bağımsız örneklemler t-testi kullanılmıştır. Araştırmanın sonuçlarına göre, deney grubu ve kontrol gurubunda gruplar içi seramik eğitimine yönelik öz yeterlik inancında ve seramik eğitimine yönelik tutum öntest-sontest puan ortalamaları arasında sontest lehine anlamlı bir fark saptanmıştır. Deney ve kontrol gruplarına ait gruplar arası seramik eğitimine yönelik öz yeterlik inancı sontest puan ortalamaları arasında anlamlı bir fark saptanmamıştır. Deney ve kontrol gruplarına ait seramik eğitimine yönelik tutum sontest puan ortalamaları arasında deney grubunun lehine anlamlı bir fark saptanmıştır.Araştırma sonuçlarına dayanarak; bilişsel çıraklığın görsel sanatlar dersinde yapılan çalışmaların daha uzun süreli yapılması önerilmektedir.
The aim of this research is to determine the impact of the method of cognitive scratch in ceramic education on the beliefs and attitudes of students in self-sufficiency towards ceramic education. The research has been used experimental patterns from quantum research methods, and the predest-sontest control group model has been used. The study study group consists of 46 students located in two branches, one check and the other experiment at 6th grade. In the collection of data, the scale of self-capacity beliefs and attitude scale developed by the researchers were used. In the analysis of the data, independent and dependent samples from the parametric tests were used t-test. According to the results of the study, a significant difference in the belief in self-capacity to ceramic training within the groups and the attitude to ceramic training has been found in the experimental group and control group in favor of the estest between the pre-test-sontest score average. There is no significant difference between the test and control groups' self-qualification for cross-group ceramic training beliefs areest score average. The attitude towards the ceramic training of the experimental and control groups has found a significant difference in the benefit of the experimental group between the centest score average.Based on the research results, it is recommended that the study in the visual arts course of cognitive disruption be done longer.
Alan : Eğitim Bilimleri
Dergi Türü : Ulusal
Benzer Makaleler | Yazar | # |
---|
Makale | Yazar | # |
---|