Bu araştırmada, sınıf öğretmenlerinin Covid-19 pandemi döneminde geçilen acil uzaktan öğretimi sürecinde gerçekleştirdikleri matematik öğretimine ilişkin uygulamalar, yeterlilikler, karşılaşılan sorunlar ile yüz yüze matematik eğitim sürecine yansımaları incelenmiştir. Durum çalışması olarak tasarlanan araştırmanın katılımcıları ise amaçlı örnekleme yöntemlerinden ölçüt örnekleme yöntemi ile belirlenmiştir. Katılımcı öğretmenler; deneyim yılları 3-23 arasında olan, görev yaptıkları okulların sosyoekonomik düzeyine göre düşük, orta ve üst okullardan seçilmiş on iki sınıf öğretmeninden oluşmaktadır. Araştırmada yarı yapılandırılmış görüşme tekniği ile toplanan veriler içerik analiz yapılarak çözümlenmiştir. Araştırma sonuçları, sınıf öğretmenlerinin Covid-19 pandemi döneminde uzaktan matematik öğretimi sürecine geçişin keskin olmasından ötürü hazırlıksız oldukları, dijital öğretme ve öğrenme araçlarına ulaşımda en büyük yardımın meslektaşların geldiğini, birtakım aksaklıklara rağmen süreçte dijital teknolojileri öğretim sürecine kısmen entegre edebildikleri ve bu sürecin yüz yüze matematik öğretimi sürecinde dijital dönüşüme önemli katkılar sağladığını göstermiştir. Ayrıca, araştırmada uzaktan matematik öğretimi sürecinde çeşitli problemler yaşandığı ve yüz yüze matematik öğretimi sürecine de bir takım problemler getirdiği söylenebilir.
This study examined the practices of mathematics teaching that classmates performed during the Covid-19 pandemic period during the emergency distance teaching process, skills, problems encountered, and face-to-face reflections on the mathematics training process. The participants of the study, designed as a case study, were determined by the measurement sample method from the purpose sample methods. The participating teachers consist of twelve classes of teachers selected from low, secondary and higher schools according to the socio-economic level of the schools in which they work, with an experience of 3-23 years. The data collected in the research with the semi-configured interview technique was analyzed by making content analysis. The research results showed that classmates were unprepared due to the sharp transition to the distance mathematical teaching process during the Covid-19 pandemic period, that the greatest aid in the transport to digital teaching and learning tools came to their colleagues, that they were able to integrate digital technologies in the teaching process, despite a number of faults, and that this process contributed significantly to the digital transformation in the face-to-face mathematical teaching process. In addition, it can be said that the research has a variety of problems in the process of distance mathematics teaching and has brought a set of problems to the process of face-to-face mathematics teaching.
Alan : Eğitim Bilimleri; Fen Bilimleri ve Matematik; Güzel Sanatlar
Dergi Türü : Ulusal
Benzer Makaleler | Yazar | # |
---|
Makale | Yazar | # |
---|