Özet:

From today in our country, the postgraduate programs in the field of music education are carried out as 10 doctoral and 17 master programs. These programs in themselves also show diversity in terms of elements such as ACTS, Credit, different courses in similar content, mandatory or optional courses. The aim of the study is to propose an integrated structure model for the postgraduate education process by classifying and analyzing the postgraduate music education program in our country according to academic opinions. The research is of a visual nature and has been taken advantage of the opinions of 71 faculty members who work in the relevant Anabolian departments in the collection of data. The data collected by the semi-configured interview form is analyzed by content analysis. The research has found that there are a lot of courses in the programs that are homogeneous and content-like, that these courses need to be simplified, that the programmes in different universities need to be standard in the purpose sense. The study suggests that the "Music Education Graduate Programs" enter into the rebuilding process, the class of the courses in the program according to the fields determined in accordance with the objectives, achievements and content, and the creation of a structure in which students will require at least one lesson from each field.

Anahtar Kelimeler:

Özet:

Ülkemizde günümüz itibariyle müzik eğitimi alanındaki lisansüstü programlar, 10 doktora ve 17 yüksek lisans programı olarak yürütülmektedir. Bu programlar kendi içerisinde de AKTS, Kredi, benzer içeriklerde farklı ders isimleri, zorunlu veya seçmeli ders gibi unsurlar bakımından çeşitlilik göstermektedir. Çalışmanın amacı; ülkemizde lisansüstü müzik eğitimi programını akademisyen görüşleri doğrultusunda sınıflandırıp analiz ederek, lisansüstü eğitim sürecine bütünleşik bir yapı modeli önermektir. Araştırma, betimsel nitelikte olup, verilerin toplanılmasında ilgili Anabilim Dallarında görev yapan 71 öğretim üyesinin görüşlerinden yararlanılmıştır. Yarı yapılandırılmış görüşme formu ile toplanan veriler içerik analizi ile çözümlenmiştir. Araştırma sonucunda, programlarda birbirine ismen ve içeriksel olarak benzeyen çok sayıda ders olduğu, bu derslerde sadeleştirilme yapılması gerektiği, farklı üniversitelerdeki programlar arasında amaçsal anlamda standartta gidilmesi gerektiği saptanmıştır. Çalışmada, “Müzik Eğitimi Lisansüstü Programlarının” yeniden yapılanma sürecine girmesi, programdaki derslerin amaçları, kazanımları ve içerikleri doğrultusunda belirlenen alanlara göre sınıflandırılması ve öğrencilerin her alandan en az bir dersi zorunlu olarak alacağı bir yapı oluşturulması önerilmektedir.