Görüntüleme
11
İndirme
4
Yabancı dil olarak Türkçenin öğretimindeki güncel sorunlardan biri Türkçeyi yabancı dil öğrenenler için özel hazırlanmış ya da uyarlanmış okuma materyallerinin sayıca ve nitelik bakımından yetersiz olmasıdır. Okuma becerisi için genellikle dil öğretimi için özel hazırlanmış kurmaca ya da üzerinde hiçbir uyarlama yapılmadan alınan özgün metinler kullanılmaktadır. Ancak bu metinlerin Türkçeyi yabancı dil olarak öğrenen hedef kitlenin ihtiyacına göre değerlendirilmesi ve daha sonra öğretim sürecine dâhil edilmesi elzemdir. Biçembilimsel çözümleme, metinlerin hem dilbilgisel hem de anlam boyutunu ele almaktadır. Bu nedenle metinlerin öğretim sürecine dâhil edilmesi öncesinde yapılacak değerlendirmede başvurulabilecek yöntemler arasındadır. Bu çalışmanın amacı, Orhan Kemal’in Ekmek Kavgası isimli kısa öyküsünü Toolan’ın (1990) metin merkezli dilbilimsel eleştiri yöntemi ile çözümlemek ve elde edilen veriler doğrultusunda Türkçenin yabancı dil olarak öğretimine uygunluğunu belirlemektir. Biçembilimsel çözümleme sonucunda elde edilen bulgular Maarif Vakfı Türkçenin Yabancı Dil Olarak Öğretimi Programındaki dil bilgisel yeterlilikler kapsamında değerlendirilmiştir. Kısa öykünün yapısal olarak B2 seviyesindeki dil bilgisi yapılarına uygun olduğu tespit edilmiştir. Öyküde yerel ağız kullanımına ve tarihî atıflara sıkça rastlanması öykünün kültürel boyutunu zenginleştirse de anlamsal boyutu öğreniciler için daha karmaşık hâle getirmektedir. Bu nedenle anlamsal ve söylem boyutlarında incelendiğinde seçilen kısa öykünün özgün materyal olması sebebi ile hiçbir düzenleme ya da uyarlama yapılmadan doğrudan dil öğretimi sürecine dâhil edilmesinin uygun olmadığı sonucuna ulaşılmıştır.
One of the current problems in the teaching of Turkish as a foreign language is that for those who learn Turkish as a foreign language, the prepared or adapted reading materials are countless and inadequate in terms of quality. For reading skills, original texts are usually used for language teaching, or made without any adjustment. But it is essential that these texts be evaluated according to the needs of the target audience who learns Turkish as a foreign language and then incorporated into the teaching process. Formative analysis deals with the length of the texts both linguistic and meaningful. It is therefore one of the methods that can be applied in the assessment before the text is included in the teaching process. The aim of this study is to analyze the short story of Orhan Kemal, the Bread Struggle, by the method of text-based linguistic criticism of Toolan (1990) and to determine the suitability of Turkish as a foreign language in accordance with the data obtained. The findings obtained as a result of the formative analysis have been evaluated within the framework of the knowledge skills in the language as a foreign language teaching program of the Maarif Foundation of Turkish. The short story has been found to be structurally in accordance with the language knowledge structures at the B2 level. While the frequent use of local oral and historical references in the story enrichs the cultural dimension of the story, the meaningful dimension makes it more complex for students. Therefore, as the chosen short story is the original material when it is studied in meaningful and speaking dimensions, it is concluded that it is not appropriate to be directly included in the language teaching process without any arrangement or adaptation.
Alan : Eğitim Bilimleri; Filoloji; Güzel Sanatlar; Sosyal, Beşeri ve İdari Bilimler
Dergi Türü : Uluslararası
Makale Detay 
Benzer Makaleler
PDF Görüntüle
Dergi Bilgisi
Eseri Dinleyin
Alıntı Yap
Bu Sayfayı Yazdırın
Paylaş
Mendeley
