Atıf Sayısı
16
Görüntüleme
81
İndirme
42
Bu çalışmanın amacı üniversite öğrencilerinin siber güvenlik davranışlarının beş faktör kişilik özellikleri ve cinsiyet, sınıf düzeyi, bölüm, bilişim güvenliği eğitimi alma durumu ve haftalık internet kullanım süresi değişkenlerine göre incelenmesidir. Çalışmaya farklı üniversite, bölüm ve sınıflardan 420 öğrenci katılmıştır. Verilerin toplanmasında Siber Güvenliği Sağlama Ölçeği, Beş Faktör Kişilik Özellikleri Ölçeği ve araştırmacılar tarafından geliştirilen Kişisel Bilgi Formu kullanılmıştır. Çalışma betimsel tarama modeline göre gerçekleştirilmiştir. Verilerin analizi Pearson korelasyon katsayısı, bağımsız örneklemler t-testi ve tek yönlü varyans analizi (ANOVA) gibi istatistiksel teknikler kullanılarak yapılmıştır. Çalışmadan elde edilen bulgular, öğrencilerin siber güvenlik davranış düzeylerinin kabul edilebilir bir seviyede olduğunu göstermiştir. Ayrıca öğrenciler kendilerini uyumlu, sorumlu ve deneyime açık kişiler olarak değerlendirirken, dışadönük ve nevrotik oldukları konusunda kararsız bir görüş bildirmişlerdir. Öğrencilerin siber güvenlik davranışları deneyime açıklık, sorumluluk, uyumluluk, nevrotiklik ve dışadönüklük olmak üzere tüm beş faktör kişilik boyutlarıyla anlamlı bir ilişki sergilediğini göstermiştir. Siber güvenlik davranışlarıyla en güçlü ilişkiye deneyime açıklık, en zayıf ilişkiye ise dışadönüklük kişilik özelliklerinin sahip olduğu tespit edilmiştir. Bunlara ek olarak, BÖTE ve bilgisayar programcılığı öğrencilerinin, sınıf düzeyi açısından 3. ve 4. sınıf öğrencilerinin, bilişim güvenliği eğitimi almış olan öğrencilerin ve haftalık 6-10 saat arası internet kullanan öğrencilerin siber güvenlik davranış düzeyleri bakımından daha yeterli oldukları bulunmuştur. Çalışma sonunda, ulaşılan bulgular ışığında siber güvenlik eğitimlerine ağırlık verilmesi ve öğrencilerin kişilik özelliklerinin bu eğitimlerde dikkate alınması önerilmiştir.
The aim of this study is to study the five-factor personality characteristics of cyber security behaviors of university students according to the gender, class level, department, information security education status and the variables in the weekly internet use time. 420 students from different universities, departments and classes participated in the study. The data collection used the Cyber Security Providing Scale, the Five Factor Personality Characteristics Scale and the Personal Information Form developed by researchers. The work was done according to the visual scan model. Data analysis is done using statistical techniques such as Pearson correlation ratio, independent samples t-test and one-way variance analysis (ANOVA). The findings obtained from the study have shown that students’ cyber security behavior levels are at an acceptable level. Also, while students assess themselves as harmonious, responsible and open to experience, they have expressed a uncertain view of being exotic and neurotic. Students have shown that cyber security behaviors show a meaningful relationship with the personality dimensions of all five factors, including transparency, responsibility, compliance, neuroticity and outwardness. The strongest relationship with cybersecurity behaviors is open to experience, and the weakest relationship is found to have external personality characteristics. In addition to these, BÖTE and computer programming students, in terms of class level 3 and 4. Class students, students who have received a computer security education and students who use the internet for 6-10 hours a week have been found to be more adequate in terms of cyber security behavior levels. At the end of the study, it was recommended that cybersecurity training be emphasized in the light of the findings achieved and that the personality characteristics of students should be taken into account in these training.
The aim of this study is to examine the cyber security behaviors of university students according to the five factor personality traits and the variables of gender, grade, department, status of receiving information security training and weekly internet usage. 420 students from different universities, departments and grades participated in the study. This study was conducted according to descriptive, correlational and causal comparative research models. The data were collected using Personal Information Form developed by the researchers, Personal Cyber Security Provision Scale and Big Five Personality Traits Scale. Pearson correlation coefficient, independent samples t-test and one-way analysis of variance (ANOVA) were used to analyze the data. Findings indicated that students' levels of cyber security behavior were at an acceptable level. Moreover, while students considered themselves as agreeable, conscientious, and open to experience, they remained neutral in deciding whether they were extroverted and neurotic. Furthermore, the students' cyber safety behaviors showed a significant relationship with all five factor personality dimensions, namely, openness to experience, conscientiousness, agreeableness, neuroticism and extroversion. Openness to experience has been identified as the personality trait with strongest relationship with cyber security behaviors, whereas extroversion has the weakest. In addition, the students from CEIT and computer programming departments, those in the 3rd and 4th grades, those who received information security training and those using the internet 6-10 hours weekly were found to be more adequate in terms of cyber security behavior levels. At the end of the study, in the light of these findings, it was suggested to emphasize the cyber security trainings and to consider the personality traits of the students in these trainings.
Alan : Eğitim Bilimleri
Dergi Türü : Uluslararası
Makale Detay 
Atıf Yapanlar
Benzer Makaleler
PDF Görüntüle
Dergi Bilgisi
Eseri Dinleyin
Bu Sayfayı Yazdırın
Paylaş
Mendeley
