Bu çalışmanın amacı senkron (eş zamanlı) ders sürecini yaşayan öğretmenlerin görüşlerinden hareketle bu süreçte yaşanan problemlere çözüm önerileri geliştirmektir. Araştırmada nitel araştırma türlerinden fenomenoloji desen tercih edilmiştir. Araştırma, Ankara ili, Çankaya ilçesinde bulunan özel bir okulda 2019-2020 öğretim yılının ikinci döneminde yapılmıştır. Araştırmaya 84 öğretmen katılmıştır. Araştırmanın verileri üç açık uçlu sorunun olduğu bir formla çevrimiçi yollarla toplanmıştır. Araştırmanın sonucunda öğretmenlerin senkron ders sürecinin verimli geçmesine ilişkin önerileri 9 kategori altında toplanmıştır. Bu kategoriler şu şekildedir; öğretim yöntem ve tekniklerinde değişiklik yapılmalı, öğrencilerle sağlıklı bir iletişim kurulmalı, öğrenci motivasyonunu arttırıcı etkinlikler yapılmalı, teknolojiyle ilgili problemler çözümlenmeli, öğrenme eksiklikleri takip edilmeli ve en kısa sürede giderilmeli, senkron ders planlaması ayrıntılı bir şekilde yapılmalı, velilerin üzerine düşen görevleri yapması sağlanmalı, öğretmenler okuldaki diğer çalışanlar ile işbirliği yapmalı, süreç değerlendirme esas alınmalıdır.
The aim of this study is to develop suggestions for solutions to the problems that occur in this process by moving from the opinions of teachers who experience the synchronous (equivalent) course process. The research has preferred phenomenological patterns from the quality research types. The research was conducted in the second period of the 2019-2020 academic year at a private school located in Ankara, the province of Çankaya. 84 teachers participated in the study. The data of the study was collected online in a form with three open end problems. The study found that teachers’ recommendations on the efficiency of the synchronous course were collected under 9 categories. These categories are as follows: teaching methods and techniques must be changed, healthy communication with students must be established, activities that enhance student motivation must be carried out, technology-related problems must be solved, learning deficiencies must be traced and removed as soon as possible, synchronous course planning must be done in detail, guardians must be carried out the tasks that fall on, teachers must cooperate with other staff in the school, process assessment must be based on.
Alan : Sosyal, Beşeri ve İdari Bilimler
Dergi Türü : Ulusal
Benzer Makaleler | Yazar | # |
---|
Makale | Yazar | # |
---|