Özet:

Okul öncesi dönem çocuklarına bilimsel süreç becerilerinin kazandırılması ve çocukların bilime yönelik olumlu tutum geliştirmelerinde eğitimcinin rolü çok büyüktür. Araştırmalar okul öncesi dönem öğretmenlerine fen eğitimini planlama ve uygulamada büyük iş düştüğünü göstermektedir. Bu nedenle okul öncesi dönem eğitiminde fen etkinliklerini uygulamada birincil itici güç öğretmenlerdir.   Okul öncesi eğitim öğretmenlerinin fen etkinlikleri uygulamalarında bilgileri, düzenledikleri aktiviteler, kullandıkları yöntemler önem arz etmektedir. Bu bağlamda çalışmanın amacı okul öncesi öğretmenlerinin fen etkinliklerine yer verme durumlarını belirlemektir. Araştırmanın örneklemini, Nevşehir il Milli Eğitim Müdürlüğü il merkezinde görev yapmakta olan gönüllü 30 okul öncesi eğitim öğretmeni oluşturmaktadır. Araştırma nitel araştırma yöntemlerinden durum çalışması deseni kullanılarak gerçekleştirilmiştir.  Araştırma betimleyici tarama modelindedir. Nitel araştırma yönteminin kullanıldığı bu araştırmada; yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Çalışma için İl Milli Eğitim Müdürlüğü’nden gerekli izinler alınmıştır. Araştırmada, toplanan veriler, nitel araştırma yöntemlerinde yer alan analiz tekniklerinden içerik analiz tekniği kullanılarak çözümlenmiştir. Öğretmenlerin düzenledikleri fen çalışmaları incelendiğinde kitap ve dergi üzerinde aktivite yapma çalışmalarının en fazla tercih edildiği görülmektedir. Katılımcıların günlük planlarında fen etkinliklerine yer verme sıklığına ilişkin bulguları incelendiğinde öğretmenlerin çoğunlukla haftada bir kez fen etkinliği uygulamayı tercih ettiği sonucu ortaya çıkmıştır. Öğretmenlerin fen etkinliklerinde kullandıkları öğretim yöntemlerine yönelik bulgulara bakıldığında katılımcıların tamamının deney yöntemini kullandıkları görülmektedir. Bu yöntemi sırasıyla eşit oranda gözlem, soru-cevap ve görsel materyal kullanımı izlemektedir. Katılımcıların yarısı fen etkinliklerinde kavram haritalarını kullandıklarını ifade etmişlerdir.

Anahtar Kelimeler: