Atıf Sayısı
3
Görüntüleme
21
İndirme
4
Bu araştırmanın amacı öğretmenlerin uzaktan eğitime yönelik genel tutum düzeylerinin belirlenmesi ve öğretmen tutumlarının görev yaptığı ilçe, cinsiyet, görev yaptığı kurum türü ve eğitim kademesi, mezuniyet, hizmet yılı, branş değişkenlerine göre değişip değişmediği ayrıca uzaktan eğitimle ilgili hizmet içi eğitim alma sıklıklarının ve öğretmenlerin sahip olduğu teknoloji yetkinliği algısı ile tutumları arasında bir ilişki olup olmadığı sorularına cevap aramaktır. Betimsel tarama modelinde gerçekleştirilen çalışmanın örneklemini 2020-2021 yılında Gaziantep merkez Şehitkamil ve Şahinbey ilçelerinde, ilk, orta ve lise kademelerinde, özel ve devlet okullarında görev yapan toplam 886 öğretmen oluşturmaktadır. Araştırmada veri toplama aracı olarak “Kişisel bilgi formu” ve “Öğretmenlere Yönelik Uzaktan Eğitim Tutum Ölçeği” kullanılmıştır. Veriler dijital ortamda toplanmış, elde edilen verilerin analizinde Jamovi (1.6.9) paket programı kullanılmıştır. Araştırmada öğretmenlerin uzaktan eğitime yönelik tutumlarının orta düzeye yakın derecede düşük olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Ayrıca cinsiyet, görev yapılan ilçe ve öğretmenlerin mezuniyet durumu değişkenlerinin öğretmenlerin uzaktan eğitime yönelik tutumlarını değiştirmediği, bununla birlikte öğretmenlerin görev yaptığı kurum türü (özel/devlet), eğitim kademesi, kıdemleri, branşları ve uzaktan eğitimle ilgili hizmet içi eğitim alma durumlarının öğretmenlerin uzaktan eğitime yönelik tutumlarını etkilediği ve tutumları üzerinde belirleyici etkisi olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Araştırmada öğretmenlerin sahip olduğu teknoloji yetkinlik algıları ile uzaktan eğitime yönelik tutumları arasında pozitif yönde ilişki olduğu tespit edilmiştir. Öğretmenler için uzaktan eğitim ile ilgili destekleyici hizmet içi eğitim fırsatlarının oluşturulması uzaktan eğitimde başarıyı artırmaya yardımcı olacak ve öğretmenlerin teknolojik yeterliklerinin arttırılması uzaktan eğitime karşı olumlu tutuma sahip olmalarını kolaylaştıracaktır. Daha küçük yaş gruplarına yönelik uzaktan eğitim programlarının geliştirilmesi, sınıf öğretmenlerinin uzaktan eğitime yönelik olumlu tutum geliştirmelerine katkı sağlayacaktır.
The purpose of this research is to determine the general level of attitude of teachers towards remote education and to find answers to the questions whether the attitudes of teachers varied according to the district, gender, type of institution and degree of education, graduation, service year, branch variants and whether there is a relationship between the frequencies of service-in-service training related to remote education and the perception of the technology competence of teachers and their attitudes. The sample of the work carried out in the visual scan model is made up of a total of 886 teachers working in the first, secondary and high school, private and public schools in the provinces of Şehitkamil and Şahinbey in 2020-2021. The study used the "Personal Information Form" and "Remote Learning Attitude Measurement to Teachers" as a data collection tool. Data collected in the digital environment, the Jamovi (1.6.9) package program was used to analyze the data obtained. The study found that the attitudes of teachers towards distance learning were close to the middle level. It has also been concluded that gender, district and graduation variables of teachers have not changed the attitudes of teachers towards distance education, but that the type of institution (private/governmental), the degree of education, the degrees, branches and the status of service-in-service education related to distance education have influenced the attitudes of teachers towards distance education and have a decisive impact on their attitudes. The study found that there was a positive relationship between the technological competence perceptions that teachers possess and their attitudes towards distance learning. The creation of supporting service-in-service training opportunities for teachers in relation to distance learning will help improve success in distance learning and the enhancement of their technological skills will make it easier for teachers to have a positive attitude towards distance learning. The development of remote education programs for smaller age groups will contribute to the development of a positive attitude of classmates towards remote education.
Alan : Eğitim Bilimleri; Fen Bilimleri ve Matematik; Güzel Sanatlar; Sağlık Bilimleri; Sosyal, Beşeri ve İdari Bilimler; Spor Bilimleri
Dergi Türü : Uluslararası
Makale Detay 
Atıf Yapanlar
Benzer Makaleler
PDF Görüntüle
Dergi Bilgisi
Eseri Dinleyin
Bu Sayfayı Yazdırın
Paylaş
Mendeley
