Atıf Sayısı
2
Görüntüleme
126
İndirme
52
Bu araştırmanın amacı, Muğla Sıtkı Koçman Üniversitesi Eğitim Fakültesi Türkçe Öğretmenliği Programında öğrenim gören öğretmen adaylarının kitap okuma alışkanlıkları ile eleştirel düşünme eğilimlerinin düzeyini tespit etmek, bunu bazı değişkenlere göre incelemek ve bunların aralarındaki ilişkiyi belirlemektir. Araştırma tarama modelinde desenlenmiştir. Araştırmada, evreni oluşturan 275 Türkçe öğretmeni adayına ulaşılmaya çalışılmış; ancak 231 öğretmen adayına ölçek uygulanabilmiştir. Geçersiz ölçeklerin elenmesi sebebiyle 220 ölçek üzerinden analizler yapılmıştır. Çalışmada veri toplama aracı olarak Semerci’nin (2016) geliştirdiği “Eleştirel Düşünme Eğilimi Ölçeği (EDEÖ)” ile Gömleksiz’in geliştirdiği (2004) “Kitap Okuma Alışkanlığına İlişkin Tutum Ölçeği (KOAİTÖ)” kullanılmıştır. Araştırma sonuçları, katılımcıların eleştirel düşünme eğilimlerinin orta seviyenin biraz üzerinde; kitap okuma alışkanlıklarının ise üst seviyede olduğunu göstermiştir. Katılımcıların kitap okuma alışkanlıkları ve eleştirel düşünme eğilimleri cinsiyet ve sınıf düzeyi değişkenlerine göre incelenmiştir. KOAİTÖ’nün sevgi, alışkanlık, gereklilik, etki ve yarar alt boyutlarına bakıldığında, cinsiyet değişkenine göre anlamlı düzeyde fark olduğu; istek alt boyutu doğrultusunda ise cinsiyet değişkenine göre anlamlı düzeyde fark bulunmadığı görülmüştür. EDEÖ’nün üst biliş ve esneklik alt boyutları doğrultusunda cinsiyet değişkenine göre arasında anlamlı düzeyde fark olduğu; sistematiklik, azim ve sabır, açık fikirlilik alt boyutları doğrultusunda ise cinsiyet değişkenine göre anlamlı düzeyde fark bulunmadığı tespit edilmiştir. Araştırmadan elde edilen verilere göre Türkçe öğretmenlerini adaylarının kitap okuma alışkanlıkları, sınıf düzeyi değişkenine göre anlamlı farklılık göstermemektedir. Söz konusu öğretmen adaylarının eleştirel düşünme eğilimleri, sınıf değişkenine göre sadece “üst biliş” ve “esneklik” boyutlarında farklılık göstermektedir. Çalışmaya katılan öğretmen adaylarının kitap okuma alışkanlıkları ile eleştirel düşünme eğilimleri arasında düşük düzeyde, aynı yönde, anlamlı bir ilişki bulunmaktadır.
The purpose of this research is to identify the level of critical thinking tendencies of teachers who are studying in the Turkish teaching program of the Muğla Sıtkı Koçman University School of Education, to study it according to certain variables and to determine the relationship between them. The research is carried out in the screening model. In the study, 275 Turkish teachers who formed the universe were attempted to reach the candidates, but 231 teachers were able to apply the scale to the candidates. Due to the elimination of invalid scales, 220 scales were analyzed. As a data collection tool in the study, Semerci (2016) developed the “Critical Thinking Trend Scale” and Gömleksiz developed the “Critical Thinking Trend Scale” (2004) used the “Critical Thinking Trend Scale” (KOAITÖ). The research results showed that the critical thinking tendencies of the participants were slightly above the middle level, while the reading habits were at a higher level. Participants’ reading habits and critical thinking trends were studied by gender and class level variables. When it comes to the subdimensions of love, habit, necessity, influence, and benefit, it has been shown that there is a significant difference according to the variable of gender, and there is no significant difference according to the subdimension of desire according to the variable of gender. It has been found that the EDEO has a significant difference between the gender variable according to the upper knowledge and flexibility subdimensions; the systemicity, perseverance and patience according to the subdimensions of open mindfulness, and the gender variable according to the subdimensions there is no significant difference. According to the data obtained from the study, the Turkish teachers' read habits of their candidates do not show significant differences according to the class level variable. The critical thinking tendencies of the relevant teacher candidates differ only in the dimensions of "top knowledge" and "flexibility" according to the class variable. There is a meaningful relationship between the read habits of the teachers candidates who participate in the study and the critical thinking tendencies at a low level, in the same direction.
Alan : Eğitim Bilimleri
Dergi Türü : Uluslararası
Makale Detay 
Atıf Yapanlar
Benzer Makaleler
Dergi Bilgisi
Eseri Dinleyin
Bu Sayfayı Yazdırın
Paylaş
Mendeley
