Atıf Sayısı
2
Görüntüleme
44
İndirme
7
Bu çalışmada Fen Bilimleri dersi 4. sınıf öğretim programındaki “Kuvvetin Etkileri” ve “Maddeyi Tanıyalım” ünitesindeki bazı konuların öğretilmesinde 5E öğrenme modelinin öğrencilerin akademik başarılarına, bilimsel süreç becerilerine, kavram yanılgılarına ve fen dersine yönelik tutumlarına olan etkisi araştırılmıştır. Araştırma ön test son test kontrol gruplu yarı deneysel desen modelinde tasarlanmıştır. Çalışma grubu Milli Eğitim Bakanlığına bağlı Elazığ ili Merkez ilçesine bağlı bir ilkokulda öğrenim gören iki farklı şubedeki toplam 41 öğrenciden oluşmaktadır. Araştırmanın uygulama süreci haftada üç ders saati olmak üzere toplamda 6 hafta sürmüş ve elde edilen sonuçlar SPSS 22.0 programında analiz edilmiştir. Verilerin analizi için bağımsız gruplar t testi, Mann Whitney U testi ile aritmetik ortalama, standart sapma, frekans ve yüzde analizleri kullanılmıştır. Elde edilen verilerin yorumlanmasında .05 anlamlılık düzeyi kabul edilmiştir. Araştırma sonuçları incelendiğinde deney ve kontrol gruplarında elde edilen son test ortalamalarında gruplar arasında akademik başarı, kavram yanılgıları ve fen dersine yönelik tutum bakımından deney grubu lehine bir fark oluşmakla birlikte bu farkın anlamlı düzeyde olmadığı sonucuna varılmıştır. Bununla birlikte bilimsel süreç becerileri bakımından deney grubu lehine anlamlı fark bulunmuştur. Bu sonuçlara göre, 5E öğrenme modeli ilkokul 4.sınıf seviyesinde öğrencilerin akademik başarıları, kavram yanılgıları ve fen dersine yönelik tutumlarına olumlu etki yaptığı görülmektedir. Bununla birlikte bilimsel süreç becerilerine ilişkin deney grubu lehine anlamlı düzeyde fark oluşturduğu görülmektedir.
This study aims to investigate the effects of the 5E learning model on students’ academic achievement, basic process skills, attitude towards science, and the overcoming of misconceptions. The study was carried out by means of semi-experimental research design. The participants consisted of 41 fourth grade students. They were randomly selected and assigned to the control and the experimental groups. The activities in the force and motion and the properties of matter topics in the fourth grade science curriculum were designed based on the 5E learning model. The implementation lasted six weeks and three hours per week. In order to collect data, four different questionnaires were used: academic achievement test, basic process skills questionnaire, attitude towards science questionnaire, and misconception identification test. The data were collected at the beginning and the end of the implementation from both groups. The results revealed that after the implementation, the experimental group had higher scores comparing with the control group in terms of academic achievement, attitude towards science, and misconceptions. However, these differences were not statistically significant. In terms of basic process skills, the experimental group had significantly higher score than the control group. Therefore, it is concluded that the 5E learning model has a positive effect on students’ academic achievement, basic process skills, attitude towards science, and misconceptions. The implications for future research and practice and the limitations of the study are discussed.
Alan : Eğitim Bilimleri
Dergi Türü : Uluslararası
Makale Detay 
Atıf Yapanlar
Benzer Makaleler
PDF Görüntüle
Dergi Bilgisi
Eseri Dinleyin
Bu Sayfayı Yazdırın
Paylaş
Mendeley
