Atıf Sayısı
2
Görüntüleme
73
İndirme
25
Bu çalışmanın amacı, istasyon tekniğine dayalı yapılan öğretimin Fen Bilgisi öğretmen adaylarının Fen Öğretimi Laboratuvarı Uygulamaları 2 dersi başarısına etkisini incelemektir. Bu çalışma yarı deneysel modelde yapılmıştır. Çalışma, 2018-2019 eğitim-öğretim yılı bahar döneminde bir devlet Üniversitesinin Eğitim Fakültesi Fen Bilgisi Öğretmenliği Programı’nda öğrenim görmekte olan 58 üçüncü sınıf öğrencisi ile gerçekleştirilmiştir. Çalışmada deney ve kontrol grupları oluşturulmuş ve deney grubunda araştırmacılar tarafından hazırlanan istasyon tekniği etkinlikleri, kontrol grubunda ise doğrulayıcı laboratuvar yaklaşımına dayalı öğretim uygulanmıştır. Deney grubunda 28 öğrenci, kontrol grubunda ise 30 öğrenci bulunmaktadır. Veri toplama aracı olarak Kırçiçek ve Yüksel (2018) tarafından geliştirilmiş olan Fen Öğretimi Laboratuvar Uygulamaları Başarı Testi (FÖLUBT) kullanılmıştır. FÖLUBT’nin güvenirlik Cronbach Alfa değeri için 0.77 değerine ulaşılmıştır. 0.7 ve üzeri değerlerin kabul edilebilir değer olduğu belirtilmektedir (Can, 2018). Testin geçerlik ve güvenirlik hesaplamaları uzman tarafından yapılmıştır. Öğrencilerin FÖLUBT sorularını tamamlama süresi ortalama 50 dakika olarak belirlenmiştir. İstasyon tekniği kullanılarak ders işlenen öğrencilerin FÖLUBT ön ve son test ortalamalarına göre istasyon tekniği öğrencilerde fen laboratuvarı başarılarını anlamlı derecede yükseltmiştir. Doğrulayıcı laboratuvar yaklaşımı kullanılarak dersin işlendiği öğrencilerin başarı testi ön test ile son test puan ortalamalarına göre doğrulayıcı laboratuvar yaklaşımı ile yapılan laboratuvar etkinlikleri öğrencilerde fen laboratuvarı başarılarını anlamlı derecede yükseltmiştir. İstasyon tekniği kullanılarak laboratuvar dersinin işlendiği öğrencilerin fen laboratuvarı başarı testinden aldıkları son test puan ortalaması ile doğrulayıcı laboratuvar yaklaşımının kullanıldığı öğrencilerin başarı testinden aldıkları puan ortalamaları arasındaki fark istasyon tekniği grubu lehine anlamlıdır. Yani istasyon tekniği grubu öğrencilerinin fen laboratuvarı başarısı daha anlamlı derecede yükseltmiştir.
The aim of this study is to study the impact of teaching based on station technology on the success of the Science Information Teacher candidates in Science Teaching Laboratory Applications 2 course. This study was conducted in a semi-experimental model. The study was conducted with 58 third-class students who are studying in a State University's Faculty of Education Science Information Teaching Program in the 2018-2019 educational-learning year spring period. In the study, experiment and control groups were created and the station technical activities prepared by the researchers in the experiment group, and in the control group, the teaching based on the verifying laboratory approach was applied. There are 28 students in the experiment group and 30 students in the control group. As a data collection tool, the Science Teaching Laboratory Applications Success Test (FÖLUBT) has been used, developed by Kırçiçek and Yüksel (2018). FÖLUBT’s reliability has reached 0.77 for the Cronbach Alfa value. The values of 0.7 and above are indicated as acceptable (Can, 2018). The validity and reliability of the test are calculated by a specialist. The student’s time for completing the FÖLUBT questions is fixed as an average of 50 minutes. According to the FÖLUBT pre- and final test average of students processed classes using station technology, station technology has significantly boosted the scientist laboratory achievements in students. The laboratory activities performed with the validating laboratory approach according to the previous test and the final test score average of the students in which the course is processed have significantly boosted the scientist laboratory achievements in the students. The difference between the student’s final test score average and the student’s success score average between the student’s final test score average and the student’s verifying laboratory approach is meaningful to the benefit of the student’s laboratory class. Thus, the scientist laboratory success of the station technology group has increased significantly.
Alan : Eğitim Bilimleri
Dergi Türü : Uluslararası
Makale Detay 
Atıf Yapanlar
Benzer Makaleler
Dergi Bilgisi
Eseri Dinleyin
Bu Sayfayı Yazdırın
Paylaş
Mendeley
