Atıf Sayısı
2
Görüntüleme
151
İndirme
44
Bu çalışma ile 7. Sınıf Sosyal Bilgiler Öğretim Programı bilişsel kazanımlarının ve 7. sınıf sosyal bilgiler ders kitabı ölçme değerlendirme sorularının Krathwohl Taksonomisi’ne göre incelenmesi ve karşılaştırmasını yapmak amaçlanmıştır. Bilişsel kazanımların Krathwohl Taksonomisi bilişsel süreç boyutu basamaklarından anlama basamağında bulunduğu anlaşılmıştır. Bahsi geçen kazanımlara yönelik hazırlanan ders kitabındaki ölçme değerlendirme sorularının ise Krathwohl Taksonomisi bilişsel süreç boyutu basamaklarından anlama basamağında bulunduğu anlaşılmıştır. Bilişsel kazanımların Krathwohl Taksonomisi bilişsel süreç boyutu basamak ve alt basamaklarına göre dengeli bir dağılım göstermediği ve taksonominin üst düzey düşünmeye hizmet edecek basamaklarında çok az sayıda kazanım bulunduğu tespit edilmiştir. Ders kitabındaki ölçme değerlendirme sorularının ise genel olarak Krathwohl Taksonomisi bilişsel süreç boyutu basamak ve alt basamaklarına göre dengeli bir dağılım göstermediği ve taksonomisinin üst düzey düşünmeye hizmet edecek basamaklarda çok az sayıda ölçme değerlendirme sorusunun bulunduğu ve ilgili kazanımlara uygun olarak hazırlandığı sonucuna varılmıştır.
This work is 7. The Class Social Information Curriculum aims to study and compare the cognitive achievements and 7th Class Social Information Curriculum Measurement Assessment Questions according to Krathwohl Taksonomy. It is understood that cognitive achievements are in the understanding stages of the Krathwohl Taksonomy of the dimensions of the cognitive process. The measurement assessment questions in the curriculum prepared for the above achievements are understood in the stage of understanding from the dimensions of the cognitive process of Krathwohl Taksonomy. The Krathwohl Taksonomy has found that cognitive achievements do not show a balanced distribution according to the dimensions of the cognitive process and the lower stages, and that there are very few achievements in the stages that will serve the top-level thinking. The measurement assessment questions in the curriculum, in general, concluded that Krathwohl Taksonomy has not shown a balanced distribution according to the dimensions of the cognitive process and the lower stages, and that there are very few measurement assessment questions in the stages that will serve the superior level of thinking and that it is prepared in accordance with the relevant achievements.
Dergi Türü : Uluslararası
Makale Detay 
Atıf Yapanlar
Benzer Makaleler
PDF Görüntüle
Dergi Bilgisi
Eseri Dinleyin
Bu Sayfayı Yazdırın
Paylaş
Mendeley
