Görüntüleme
16
İndirme
3
Bu araştırmanın amacı, yabancı dil olarak Türkçe öğretiminde etkileşimli okuma etkinliklerinin yaratıcı yazma becerileri üzerindeki etkisini belirlemektir. Araştırma karma yöntem temel desenlerinden açıklayıcı sıralı tasarım ile yürütülmüştür. Araştırmanın nicel kapsamında ön ve son test kontrol gruplu deneysel desen, nitel kapsamında ise görüşme ve içerik analizi yöntemi uygulanmıştır. Araştırmanın deney (n=19) ve kontrol (n=19) grupları İstanbul Üniversitesi Dil Merkezi’nde B2 düzeyinde öğrenimine devam eden 38 öğrenciden oluşmaktadır. Araştırmanın nicel veri toplama aracını Beydemir ve Susar Kırmızı (2012) tarafından geliştirilmiş olan “Yaratıcı Yazma Ürünlerini Değerlendirme Ölçeği”, nitel veri toplama aracını ise yarı yapılandırılmış görüşme formu oluşturmaktadır. Elde edilen nicel veriler SPSS 26 programı, nitel veriler de içerik çözümleme yöntemi ile analiz edilmiştir. B2 kuru boyunca öğretim malzemesi olarak uzman görüşleri doğrultusunda seçilen özgün öyküler deney grubuna etkileşimli okuma etkinlikleri, kontrol grubuna ise standart okuma etkinlikleri ile uygulanmıştır. Araştırmanın nicel bulgularından elde edilen sonuçlara göre, öncelikle deney ve kontrol gruplarının her ikisinde de pozitif yönde anlamlı bir fark ortaya çıkmıştır. Ancak, grupların son testlerine ait puan ortalamaları istatiksel olarak karşılaştırıldığında deney grubunun lehine anlamlı bir fark bulunmuştur. Bu bulgular neticesinde, etkileşimli okuma etkinliklerinin uygulandığı deney grubundaki öğrencilerin, kontrol grubundaki öğrencilere kıyasla yaratıcı yazma becerisi kapsamında gelişimlerinin anlamlı bir şekilde daha fazla olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Araştırmanın nitel bulgularından elde edilen sonuçlar, etkileşimli okuma yönteminin öğrencilere okuma sürecine aktif katılım, motivasyonun artması ve yaratıcılığın gelişmesi konularında katkı sağladığını göstermiştir. Araştırmanın nitel ve nicel bulguları birlikte değerlendirildiğinde, etkileşimli okuma etkinliklerinin yabancı dil olarak Türkçe öğrenen öğrencilerin yaratıcı yazma becerilerine olumlu yönde katkı sağladığı sonucunda varılmıştır.
The aim of this research is to determine the impact of interactive reading activities in the teaching of Turkish as a foreign language on creative writing skills. The research is carried out with an explanatory orderly design of the core patterns of the karma method. In the quantum framework of the study, the experimental pattern of the pre- and final test control group, and in the quality framework, the method of interview and content analysis was applied. The research experiment (n=19) and control (n=19) groups consist of 38 students who continue to study at the B2 level at the Istanbul University Language Center. The research’s quantum data collection tool is developed by Beydemir and Susar Red (2012) “Creative Writing Products Assessment Scale” and the quality data collection tool is a semi-configured conversation form. The obtained quantitative data was analyzed by the SPSS 26 program, and the quality data was also analyzed by the content analysis method. The original stories selected according to the expert opinions as the teaching material throughout the B2 course were applied to the experimental group with interactive reading activities and to the control group with standard reading activities. According to the results obtained from the quantitative findings of the study, first and foremost, a significant difference in the positive direction was found in both the experiment and control groups. However, when statistically compared the ratings of the recent tests of the groups, a significant difference was found in the benefit of the experimental group. These findings resulted in the conclusion that students in the experimental group where interactive reading activities were applied had significantly greater development in their creative writing skills compared to students in the control group. The findings from the quality findings of the study showed that interactive reading methods contributed to the students’ active participation in the reading process, increased motivation and the development of creativity. When the quality and quantitative findings of the study were evaluated together, the conclusion was that interactive reading activities contributed positively to the creative writing skills of students learning Turkish as a foreign language.
Alan : Eğitim Bilimleri; Filoloji; Güzel Sanatlar; Sosyal, Beşeri ve İdari Bilimler
Dergi Türü : Uluslararası
Makale Detay 
Benzer Makaleler
PDF Görüntüle
Dergi Bilgisi
Eseri Dinleyin
Alıntı Yap
Bu Sayfayı Yazdırın
Paylaş
Mendeley
