Atıf Sayısı
2
Görüntüleme
47
İndirme
16
Yetişkin eğitimi, yetişkin bireylerin eğitim olanaklarına erişebilmesi, değişen ve dönüşen toplumsal dinamikleri “okuyabilmesi” ya da “uyum sağlayabilmesi” adına oldukça önemli bir yere sahiptir. Genel olarak eğitim, özel olarak ise yetişkin eğitimi, kendi başına yalıtılmış bir toplumsal olgu olmayıp; toplumun ekonomik, kültürel, siyasi yapılarıyla da bütünlük içerisindedir. Yetişkin eğitiminin sosyolojik boyutunu yansıtan bu durum kadın olmak özeline indirgendiğinde ise modern aile anlayışındaki toplumsal cinsiyete dayalı iş bölümü, toplumsal olgularla iç içe geçerek geleneksel yetişkin eğitimi aracılığıyla da kadını özel alana hapsetmekte, ev işleriyle kuşatmakta ve mükemmel annelik söylemleriyle de baskılamaktadır. Bu doğrultuda ikinci dalga kadın hareketinin ve sosyalist feministlerin kadının ikincilleştirilmesinde gördüğü temel dayanak “ev içi ücretsiz emek” olmaktadır. Ev içi ücretsiz emeğin ücretli emeğe dönüşüp ekonomik olarak değer kazanması gerektiğini düşünen sosyalist feministler, böylece kadınların da üretim alanına girebileceğini ve bu rollerin kadına atfedilen biyolojik yazgıdan çıkacağını savunmaktadır. Bu noktadan hareketle, yetişkin eğitiminin kamusal uygulama kurumlarından olan halk eğitimi merkezleri, kadın yetişkinlerin öğrenme süreçlerinin kalıplaşmış toplumsal cinsiyet rolleriyle olan ilişkisini anlayabilmek ve sosyalist feminizm açısından ev içi emek kategorisine girebilecek türde olan kursları ekonomik bir katkıya dönüştürebilmek adına önem arz etmektedir. Nitel araştırma deseni içerisinde gerçekleştirilen bu çalışmada; toplum tarafından öğretilen kalıplaşmış toplumsal cinsiyet rollerinin, kadın kursiyerlerin yetişkin eğitimi süreçlerini nasıl etkilediğini ve söz konusu bireyler tarafından nasıl değerlendirildiğini anlamak; halk eğitimi merkezi kurslarına katılan kadın yetişkinlerin, süreçteki sosyal ortamları doğrultusunda ev içi ücretsiz emek deneyimlerine eleştirel perspektiften bakabilme becerilerini betimlemek; ve özel alanda gerçekleşen ev içi ücretsiz emeğin neden olduğu dezavantajın yarattığı koşulların eğitim ve istihdam olanaklarına nasıl yansıdığını anlamak hedeflenmektedir.
Adult education has a very important place in the name of adult individuals’ access to educational opportunities, being able to “read” or “adjust” the changing and transforming social dynamics. In general, education, and in particular adult education, is not an isolated social phenomenon in itself; it is in integrity with the economic, cultural, and political structures of society. When this situation, which reflects the sociological dimension of adult education, is reduced to being a woman, the social gender-based work department in the modern family understanding is interfering with social facts and, through traditional adult education, also imprisoning the woman in a private area, surrounding her with homework, and repressing her with perfect maternity speeches. In this direction, the second wave is the fundamental basis that the women’s movement and socialist feminists see in the secondarization of women is “home free work”. Socialist feminists, who believe that free domestic work should be converted into paid work and gain economic value, defend that women can also enter the production field and that these roles will be out of the biological scripture attributed to women. From this point of view, the public education centers, which are the public practice of adult education, are important to understand the relationship of the learning processes of female adults with the modeled social gender roles and to transform the classes that can enter the category of domestic work from the socialist feminism to an economic contribution. This study, conducted within the Qualitative Research Design, aims to understand how social gender roles taught by the community, how women’s courses influence adult education processes and how they are evaluated by the individuals concerned; to describe the skills of women’s adults participating in public education centers to look at home-free work experiences from a critical perspective in accordance with the social environments in the process; and to understand how the conditions created by the disadvantage caused by home-free work in the private field reflect the educational and employment opportunities.
Alan : Eğitim Bilimleri; Sosyal, Beşeri ve İdari Bilimler
Dergi Türü : Uluslararası
Makale Detay 
Atıf Yapanlar
Benzer Makaleler
PDF Görüntüle
Dergi Bilgisi
Eseri Dinleyin
Bu Sayfayı Yazdırın
Paylaş
Mendeley
