Bu çalışmanın amacı, geleneksel çocuk oyunlarının değerler eğitimindeki rolünün sınıf öğretmenlerinin görüşleri açısından değerlendirmektir. Çalışma grubu, Gaziantep il merkezinde görev yapan 30 sınıf öğretmenidir. Çalışma, nitel araştırma yöntemlerinden durum çalışma modeli ile kullanılmıştır. Veriler, yarı yapılandırılmış görüşme formu ile toplanmıştır. Çalışmada elde edilen veriler içerik analizi ile çözümlenmiştir. Araştırma sonucunda, öğretmenler, geleneksel çocuk oyunlarını değerler eğitimi açısından önemli gördüklerini belirtmektedir. Öğretmenler; kültürün gelecek kuşaklara aktarımı, çocukların yardımlaşma, dürüstlük, saygı, sevgi, sorumluluk gibi değerleri öğrenmeleri, çocuklar arasında olumlu iletişimin gelişmesi, işbirlikçi öğrenmeyi sağlaması, farklılıklara saygı duymayı, değerlerin oyunlarla eğlenceli hale getirilmesi gibi sebeplerle geleneksel çocuk oyunlarını değerler eğitimi açısından öğretmenler önemli gördüklerini ifade etmektedir. Geleneksel çocuk oyunlarıyla öğrencilerin birden fazla değeri kazandıkları, geleneksel çocuk oyunlarının ders kitaplarında yeterli seviyede bulunmadığı ve değerler eğitimi açısından okul öncesi dönemde de yer verilmesi gerektiği öğretmenler tarafından belirtilmiştir. Geleneksel çocuk oyunlarıyla öğretmenlerin çocuklarda en fazla kazandırmayı amaçladıkları değerler sevgi, adalet, saygı, sorumluluk, dayanışma, yardımseverlik, dürüstlük ve eşitliktir. Öğretmenler geleneksel çocuk oyunlarıyla öğrencilerde birlik ve beraberlik sağlama, kültür aktarımı, değerlerin kalıcı olarak öğrenilmesi, farklılıklara saygı duyma , görev ve sorumluluk alma, sorunlara pratik çözümler üretme ve kendini gruba ait hissetme gibi çocuklara kazandırmayı amaçladıkları esaslar şeklinde ifade edilmiştir.
The aim of this study is to evaluate the role of traditional children’s games in the value education from the point of view of class teachers. The work group is 30 class teachers working in the Gaziantep province center. The study has been used with the status study model from the quality research methods. The data is collected in a semi-configured interview form. The data obtained in the study was analyzed by content analysis. The research finds that teachers see traditional children’s games as important in the field of education of values. Teachers express that teachers consider traditional children’s games important in the field of education for reasons such as the transfer of culture to future generations, the learning of values such as help, honesty, respect, love, responsibility, the development of positive communication between children, the provision of collaborative learning, the respect of differences, the making of values fun with games. Traditional children's games are indicated by teachers that students gain more than one value, that traditional children's games are not in sufficient levels in the classbooks and that the values should be included in the pre-school period in terms of education. The values that teachers with traditional children’s games aim to give the most in their children are love, justice, respect, responsibility, solidarity, utility, honesty and equality. Teachers are expressed in the form of the principles they intend to give children with their traditional children’s games, such as ensuring unity and cohesion in students, culture transfer, permanent learning of values, respect for differences, tasks and responsibilities, producing practical solutions to problems and feeling a group.
Alan : Eğitim Bilimleri
Dergi Türü : Ulusal
Benzer Makaleler | Yazar | # |
---|
Makale | Yazar | # |
---|