Özet:

The aim of this study is to study high school students' books reading habits and STEM attitudes in terms of gender, class level, mother and father's educational status variables. The study also aims to determine the level of relationship between the two scales and to identify the levels of STEM attitudes of books reading habits. The sample of the study is made by 866 (382 girls-484 men) students who are ongoing to five different secondary schools located in the central district of Sivas in the 2020-2021 educational and educational year. The sampling of the study was determined using the appropriate sampling method. The data collection used the "Middle-School Book Reading Habit Scale" and the "STEM Attitude Scale". In the analysis of the data obtained, identifiable and normal analysis was carried out. As the normality assumption is achieved, the independent samples included among the parametric tests have been analyzed by using t test, one-way ANOVA, Tukey test, Pearson Correlation analysis and Simple Reason Regression analysis. According to the research findings, the average scores that students obtain from both scales differ significantly according to the variables of gender, class level, mother and father’s educational status (p < ,05). It has been established that the average score between the students received from scales has a positive correlation of a medium level (r = ,574). The study also found that students’ reading habits revealed 33.00% of their attitudes to STEM.

Anahtar Kelimeler:

Özet:

Bu çalışmanın amacı; ortaokul öğrencilerinin kitap okuma alışkanlıkları ve STEM tutumlarının cinsiyet, sınıf düzeyi, anne ve baba eğitim durumu değişkenleri açısından incelenmesidir. Ayrıca araştırmada, her iki ölçeğin aralarındaki ilişki düzeyinin belirlenmesi ve kitap okuma alışkanlıklarının STEM tutumlarını yordama düzeylerinin tespit edilmesi amaçlanmıştır. Araştırmanın örneklemini 2020–2021 eğitim-öğretim yılı güz yarıyılında Sivas ili merkez ilçede yer alan beş farklı ortaokula devam eden 866 (382 kız-484 erkek) öğrenci oluşturmaktadır. Araştırmanın örneklemi, uygun örneklem yöntemi kullanılarak belirlenmiştir. Verilerin toplanmasında “Ortaokul Kitap Okuma Alışkanlığı Ölçeği” ve “STEM’e Yönelik Tutum Ölçeği” kullanılmıştır. Elde edilen verilerin analizinde tanımlayıcı ve normallik analizleri yapılmıştır. Normallik varsayımın karşılandığı varsayımı elde edildiği için parametrik testler arasında yer alan bağımsız örneklemler t testi, tek yönlü ANOVA, Tukey testi, Pearson Korelasyon analizi ve Basit Doğrusal Regresyon analizi kullanılarak veriler analiz edilmiştir. Araştırma bulgularına göre; öğrencilerin her iki ölçekten aldıkları puan ortalamalarının cinsiyet, sınıf düzey, anne ve baba eğitim durumu değişkenlerine göre anlamlı düzeyde farklılık gösterdiği belirlenmiştir (p < ,05). Öğrencilerin ölçeklerden aldıkları toplam puan ortalamaları arasında pozitif yönde orta düzeyde bir korelasyonun olduğu saptanmıştır (r = ,574). Ayrıca öğrencilerin kitap okuma alışkanlıklarının STEM’e ilişkin tutumlarının %33,00’lük kısmını açıkladığı sonucuna ulaşılmıştır.