Atıf Sayısı
1
Görüntüleme
34
İndirme
4
Doğası gereği algılanması zor olan sonsuzluk kavramı, öğrenciler tarafından zor olarak ifade edilmekte, kavramın öğrenim-öğretim süreçlerinde birtakım güçlükler yaşanmaktadır. Bununla birlikte sonsuzluk kavramının matematik öğretim programında ve öğretmen yetiştirme programında yeterince yer almadığı görülmüştür. Ülkemizde de matematik öğretim programlarında sonsuzluk kavramının sezgisel olarak yer aldığı belirtilmektedir. Bu araştırmada sonsuzluk kavramının ortaokul matematik öğretim programındaki yerinin öğretmen adayları gözünden incelenmesi amaçlanmıştır. Nitel araştırma yöntemi ile yürütülen araştırmanın deseni durum çalışması olarak belirlenmiştir. Araştırmanın çalışma grubunu uygun örnekleme yöntemi ile seçilen son sınıfta öğrenim gören 61 matematik öğretmen adayı oluşturmaktadır. Araştırma verileri yazılı görüş formu ve yarı yapılandırılmış görüşmeler aracılığıyla toplanmıştır. Araştırmada sonsuzluğun öğretim programlarında yer aldığı düşüncesi öğretmen adaylarının gözünden belirlenen kazanımlar ve açıklamalar ile ortaya konulmuştur. Öğretmen adayları matematik dersi öğretim programında beşinci, altıncı, yedinci ve sekizinci sınıf seviyelerinde yer alan 30 kazanımı sonsuzluk kavramı ile ilişkilendirmişlerdir. Sonsuzluk kavramı ile en fazla ilişkilendirilen kazanımların sayı kümeleri, örüntü ve irrasyonel sayılar konularına ait olduğu görülmüştür. Öğretmen adayları sonsuzluk kavramına yönelik bilgilerinin eksik olduğunu vurgulamışlar ve sonsuzluğun önemi noktasında farkındalık oluşturduklarını belirtmişlerdir. Ayrıca öğretmen adaylarının sonsuzluğun öğretim süreci hakkında yeterli bilgiye sahip olmadıkları görülmüştür.
The concept of eternity, which is difficult to perceive by nature, is difficult to express by students, and a number of difficulties occur in the learning-learning processes of the concept. However, the concept of eternity has not been sufficiently included in the mathematical teaching program and in the teacher training program. In our country, it is also stated that the concept of eternity is intuitively included in the mathematical teaching programs. This study aims to study the place of the concept of eternity in the high school math teaching program from the eyes of the teacher candidates. The method of the research is defined as the method of the study. The study group consists of 61 mathematician candidates studying in the final class chosen by the appropriate sampling method. The research data was collected through written opinion form and semi-configured conversations. The idea that the eternity is included in the teaching programs in the study is revealed by the achievements and explanations determined by the eyes of the teacher candidates. Teacher candidates have linked the mathematics course with the concept of eternity with the 30 achievements included in the fifth, sixth, seventh and eighth class levels in the curriculum. It has been found that the achievements most associated with the concept of eternity belong to the subjects of number sets, patterns and irrational numbers. Teacher candidates emphasized their lack of knowledge about the concept of eternity and pointed out that they created awareness of the point of importance of eternity. It is also shown that the teaching candidates do not have sufficient knowledge about the teaching process of eternity.
Alan : Eğitim Bilimleri
Dergi Türü : Ulusal
Makale Detay 
Atıf Yapanlar
Benzer Makaleler
PDF Görüntüle
Dergi Bilgisi
Eseri Dinleyin
Bu Sayfayı Yazdırın
Paylaş
Mendeley
