Görüntüleme
9
İndirme
2
Çalışmada ilkokulda ebeveynler ve çocuklarıyla gerçekleştirilen zeka oyunları etkinliğinin ebeveynlerin okul algılarına ve katılımlarına etkisini ve ebeveynlerin okul algısı, katılımı ve zeka oyunları hakkındaki görüşlerini incelemek amaçlanmaktadır. Karma yöntemin açıklayıcı deseninden faydalanılan çalışmanın nicel kısmında ön-son test kontrol grupsuz desenden, nitel kısmında fenomenoloji deseninden faydalanılmıştır. Uygun durum örneklemesi yolu ile seçilen 15 ebeveyne çalışma öncesinde ve sonrasında Akyıldız ve Yurtbakan, (2020) tarafından geliştirilen “Ebeveyn okul algısı ve katılımı ölçeği” uygulanmış ve analizinde Wilcoxon işaretli sıralar testine başvurulmuştur. Ayrıca ebeveynlerin okul algısı, katılımı ve zeka oyunları etkinliği hakkındaki düşüncelerini belirlemek için görüşme formu kullanılmış, analizinde betimsel analizden yararlanılmıştır. Analizler sonucunda, zeka oyunları etkinliğinin ölçeğin ebeveyn gelişimi ve aile katılımı boyutunda son test lehine anlamlı farklılık yarattığı tespit edilmiştir. Ebeveynlerle yapılan görüşmeler sonucunda ise ebeveynlerin okulu çocuklarını eğiten bir yer olarak gördüklerini, okullardan çocuklarının bilişsel gelişimlerini destekleme beklentisi içinde olduklarını ifade ettikleri görülmüştür. Genelde çocuğunun durumunu öğrenmek için okula gelen ebeveynlerin, okul ziyaretine engel bir durumun olmadığı, zeka oyunları etkinliğinin okul ziyaret sıklıklarını artırdığı sonuçlarının yanında ebeveynler, zeka oyunlarının çocuklarının zihinsel gelişimlerine katkı sağladığını belirtmişlerdir.
The study aims to examine the impact of the activity of intelligence games conducted with parents and children in primary school on the parents' school perceptions and participation and their opinions on the parents' school perceptions, participation and intelligence games. The explanatory pattern of the karma method is used in the quantitative part of the study from the pre-final test control groupless pattern, in the qualitative part from the phenomenological pattern. The 15 parents selected by the appropriate sample method before and after the study were applied to the "Ebeveyn school perception and participation scale" developed by Akyıldız and Yurtbakan (2020) and in the analysis were applied to the Wilcoxon-marked order test. It also used a conversation form to determine parents' thoughts about school perception, participation and the effectiveness of intelligence games, the analysis of the visual analysis was used. The results of the analysis have found that the scale of the activity of the intelligence games has made a significant difference in the development of the parents and the size of family participation in favor of the final test. As a result of the conversations with the parents, it has been revealed that the parents see school as a place to educate their children, and that they expect from schools to support their children’s cognitive development. Generally, parents who come to school to find out their child’s condition have not had any obstacles to the school visit, and the results of the intelligence games activity increased the frequency of school visits, parents have noted that intelligence games have contributed to their child’s mental development.
Alan : Eğitim Bilimleri
Dergi Türü : Ulusal
Makale Detay 
Benzer Makaleler
PDF Görüntüle
Dergi Bilgisi
Eseri Dinleyin
Alıntı Yap
Bu Sayfayı Yazdırın
Paylaş
Mendeley
