Görüntüleme
5
İndirme
5
Eğitim, bir ülkenin kalkınması için en önemli unsurlardan biridir ve öğretmenler eğitim sisteminin temel yapı taşlarından biridir. Amerika Birleşik Devletleri ve Türkiye, farklı eğitim sistemlerine sahip olsalar da her iki ülkede de öğretmenlerin yetiştirilmesi ve eğitim kalitesinin artırılması önemli bir konudur. Özellikle 1990’lı yıllardan itibaren eğitim kalitesi ve okul reformu çalışmaları öğretmen ve eğitim programı üzerinde yoğunlaşmıştır. Öğrencilerin bireysel özelliklerine ek olarak diğer bileşenler de (genetik özellikler, yönetim, teknoloji, aile, çevre vb.) dikkate alındığında, başarının büyük kısmında öğretmen baskındır. Araştırmalar; öğrenci başarısının %50 genetik donanım, %30 ise öğretmen niteliğine bağlı olduğunu gösterir. Eğitimdeki başarı için bu alanda yatırım yapılması gerekmektedir. Bu araştırmada, Amerika Birleşik Devletleri (ABD) ve Türkiye’de uygulanmakta olan öğretmen yetiştirme sistemleri incelenmiş, uygulama bağlamında karşılaştırmalı olarak ele alınmıştır. Bu çalışma, öğretmen yetiştirme programı kapsamında, öğretmenlerin üniversiteye giriş koşulları, eğitim süreçleri, okul deneyimleri, öğretim uygulamaları ve bunların değerlendirme sistemlerini karşılaştırarak benzerlikleri ve farklılıkları ortaya çıkarmayı, uygulanabilir öneriler geliştirmeyi amaçlamıştır. Çalışma, tarama modelinde betimsel bir çalışmadır. Bu çalışmada karşılaştırmalı yöntemlerden biri olan yatay yaklaşım kullanılmıştır. Karşılaştırmaya dayalı olarak, elde edilen tüm değişkenler açısından Türkiye’deki öğretmen yetiştirme sistemi ile ABD’deki eyaletler arasında program kabul, eğitim süresi ve değerlendirme açısından anlamlı bir farklılık gözlenmiştir. Bu bilgiler ışığında, Türkiye’deki öğretmen yetiştirme sistemine yönelik önerilerde bulunulmuştur.
Education is one of the most important elements for the development of a country, and teachers are one of the basic structures of the education system. Although the United States and Turkey have different educational systems, the training of teachers and the improvement of the quality of education in both countries is an important issue. Especially since the 1990s, education quality and school reform work have focused on teachers and educational programmes. In addition to the individual characteristics of students, other components (genetic characteristics, management, technology, family, environment, etc.) Considered, the majority of success is under pressure by the teacher. Research shows that 50% of student success depends on genetic equipment and 30% on the quality of the teacher. Investments in this field must be made for success in education. In this study, the teachers’ training systems that are being implemented in the United States (USA) and Turkey have been studied, compared in the context of application. This study, within the framework of the teacher training program, aims to identify similarities and differences by comparing teachers’ university entrance conditions, educational processes, school experiences, teaching practices and their evaluation systems, developing applicable recommendations. Study is an imaginary work in the scan model. In this study, one of the comparative methods was used. Based on the comparison, a significant difference has been observed between the teachers training system in Turkey and the states in the United States in terms of program acceptance, training time and evaluation. In the light of this information, recommendations for the teaching system in Turkey have been made.
Alan : Sosyal, Beşeri ve İdari Bilimler
Dergi Türü : Uluslararası
Makale Detay 
Benzer Makaleler
PDF Görüntüle
Dergi Bilgisi
Eseri Dinleyin
Alıntı Yap
Bu Sayfayı Yazdırın
Paylaş
Mendeley
