Özet:

Bu çalışmanın amacı, yapılandırmaca öğrenme anlayışına göre şekillendirilen Sosyal Bilgiler dersi öğretim programının uygulanması sürecinde karşılaşılan sorunlara ilişkin öğretmen görüşlerini ortaya koymaktır. Bu çalışmada tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu, Erzurum, Ağrı ve Kars, Ardahan illerinde 36 ortaokulda görev yapan 120 Sosyal Bilgiler öğretmenleri oluşturmaktadır. Araştırmanın verileri, “tamamen katılıyorum, katılıyorum, kararsızım, katılmıyorum, hiç katılmıyorum” 5’li Likert tipindeki 25 maddelik Sosyal Bilgiler öğretmen görüşlerini içeren derecelendirme tipindeki sosyal bilgiler dersi programının uygulanması sürecinde karşılaşılan sorunlar (Doğan, 2010: 92) ile toplanmıştır. Yapılan istatistiki analizler sonucunda, Sosyal Bilgiler öğretmenlerinin “Bakanlık tarafından belirlenen konulara ve programa uymak zorunda olduğum için konuları ve dersin hedeflerini öğrencilerle belirlemek mümkün görünmüyor, “Konuların ve etkinliklerin seçiminin öğrencilere bırakılması, bilgilerin tam olarak verilmesini engeller”, “Öğrencilerin ders dışında birlikte çalışma olanakları yok”, “Veliler, öğrencilerin çalışmalarıyla ilgilenmiyor”, “Farklı etkinlikler içeren bir dersi planlamak uzun zaman ayırmayı gerektiriyor”,“Sınıfların kalabalıklığından dolayı bazı etkinlikleri yapamıyorum”, yönelik “Katılıyorum” düzeyinde cevap verdikleri tespit edilmiştir.

Anahtar Kelimeler: