Atıf Sayısı
4
Görüntüleme
118
İndirme
59
Bu çalışmanın amacı, Türkiye ve İran’da okutulan sosyal bilgiler ders kitaplarında kullanılan edebi ürünlerin durumunu karşılaştırmalı olarak incelemektir. Bu amaç doğrultusunda her iki ülkenin 4, 5, 6 ve 7. sınıf sosyal bilgiler ders kitapları, araştırmanın amacına uygun olarak kullanılmıştır. Araştırma, nitel araştırma yöntemlerinden doküman analizi ile gerçekleştirilmiştir. Araştırmada doküman analizi yöntemi, araştırmanın amacına uygunluğu ve yazılı materyal kapsamında değerlendirilen ders kitaplarını incelemeye olanak sağlaması nedeniyle tercih edilmiştir. Araştırmada elde edilen bulgulardan hareketle karşılaştırmalı sonuçlara ulaşılmıştır. Araştırmada; Türkiye sosyal bilgiler ders kitaplarında edebi ürünlerin kullanımına daha fazla başvurulduğu ortaya çıkmıştır. Türkiye sosyal bilgiler ders kitaplarında kullanılan edebi ürünler ünite ve konularda, İran sosyal bilgiler ders kitaplarından daha kapsayıcı bir dağılıma sahip olduğu tespit edilmiştir. Türkiye sosyal bilgiler ders kitaplarında adet olarak daha fazla farklı edebi ürün türünün kullanımına başvurulmuş olmasına rağmen, oransal olarak İran sosyal bilgiler ders kitaplarında kullanılan edebi ürünlerin farklı edebi ürün türlerini içerme durumunun daha yüksek olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Kullanılan edebi ürünleri görsel materyaller ile destekleme durumu adet olarak Türkiye sosyal bilgiler ders kitaplarında, oransal olarak ise İran sosyal bilgiler ders kitaplarında daha yüksek olduğu belirlenmiştir. Çalışmada, her iki ülkenin derin tarihi ve kültürel geçmişe sahip olmasına rağmen sosyal bilgiler ders kitaplarında ortak edebi ürünlerin kullanımına rastlanmamıştır.
The aim of this study is to compare the status of the literary products used in the lessons of social information studied in Turkey and Iran. For this purpose, both countries' classes 4, 5, 6 and 7 social information curricula were used in accordance with the purpose of the research. The research was carried out by document analysis of the quality research methods. The method of document analysis in the research was preferred because of its suitability to the purpose of the research and its enabling to study the curricula evaluated within the scope of the written material. The findings from the study have been comparable to the results. The research has found that the use of literary products in Turkish social information lessons is more applied. It has been found that in the units and subjects of the literary products used in Turkish social information curricula, Iran social information has a more comprehensive distribution than the curricula. Although the use of more different kinds of literary products has been applied in the Turkish social information curricula, it has been concluded that the number of literary products used in the Iranian social information curricula is higher than the number of different kinds of literary products. The state of support of the literary products used with visual materials has been determined to be higher in the Turkish social information curricula, and proportionally in the Iranian social information curricula. In the study, although the two countries have a deep historical and cultural history, social information has not been found in the use of common literary products in the lessons.
Dergi Türü : Uluslararası
Makale Detay 
Atıf Yapanlar
Benzer Makaleler
Dergi Bilgisi
Eseri Dinleyin
Bu Sayfayı Yazdırın
Paylaş
Mendeley