Görüntüleme
57
İndirme
21
Araştırma-sorgulama temelli öğrenim ortamlarında öğrenme amaçlı yazma yapmanın kazanımlarından birisinin çeşitli ifade biçimlerinin kullanılması olduğu söylenebilir. Bu çalışmada araştırma-sorgulama temelli öğrenim ortamında 9 hafta öğrenim gören öğrencilerin sindirim sistemi, boşaltım sistemi, denetleyici düzenleyici sistemler ve duyu organları konularına ilişkin oluşturdukları mektupların yazılma konusu ile görsel metinlerin ilişkisi, yazma muhatabı ile görsel üretimlerin arasındaki bağıntı ve bu mektupları oluşturturken neyin heyecan duydurduğunun bulunması amaçlanmıştır. Çalışma grubu 23 öğrencidir. Dokuz hafta süren araştırma-sorgulama temelli öğrenim ortamında, öğrenciler tarafından çeşitli konulara ilişkin öğrenme amaçlı yazma türlerinden mektup yazılmıştır. Çalışmanın verilerini mektuplar ve uygulamanın ardından yapılan yarı yapılandırılmış mülakat oluşturmaktadır. Mektuplar yazma konusu ve yazma muhatabı bağlamında incelenmiştir. Öğrencilerin oluşturduğu mektupların yazma konusu ve yazma muhatabı ile görsel metinlerin bağlantısının nasıl olduğu sorgulanmıştır. Buna ek olarak mülakatlarda kuramsal bir çerçeve olmaksızın öğrenci ifadelerinden elde edilen temalar da belirlenmiştir. Konulara ilişkin mektup yazarken öğrenciler tarafından oluşturulan görsellerde çizim, şema ve tablo kullanıldığı belirlenmiştir. Altıncı sınıf öğrencilerine yazmış oldukları mektuplarda çizim ve şema kullandıkları, yedinci sınıf öğrencilerine yazmış oldukları mektuplarda ise çizim, şema ve tablo kullandıkları belirlenmiştir. Öğrencilerin mektup yazmak ile ilgili heyecan duyma sebepleri sorulduğunda geri dönüt verme, doğru bilgi iletme ve yararlı olma şeklinde temalar ortaya çıkmıştır. Öğrencilerin aldıkları geri dönütleri güven ortamı içerisinde kabul etmelerinin onları kaygılandırmak yerine heyecanlandırdığı söylenebilir. Güven ortamının araştırma-sorgulama temelli öğrenimde gerekli olduğu alan yazında ifade edilmiştir. Bununla birlikte öğrencilerin, konuları kendilerinden yaşça küçük bireylere anlatabilmek için; farklı bir anlatım yoluna gittikleri, kavramları daha basitleştirerek anlattıkları ve dolayısıyla konuyu farklı anlatım tarzıyla ifade ettikleri söylenebilir.
One of the achievements of learning-based writing in research-survey-based learning environments can be said is the use of various forms of expression. This study aims to find the 9 weeks of study in the research-survey-based learning environment of the students in writing of the letters they create on the issues of the digestive system, emulsion system, control regulatory systems and sensory organs with the relation of visual texts, the connection between the writing interlocutor and visual productions and what is exciting when creating these letters. The study group is 23 students. In a nine-week research-interrogation-based learning environment, students have written letters of learning-based writing on various subjects. The data of the study is formed by letters and semi-configured interviews after the application. Letters are examined in the context of writing and writing. Students have been questioned how the writing subject of the letters and the writing interlocutor and the visual text are linked. In addition, the topics obtained from student expressions without a theoretical framework in the interviews were also determined. When writing letters about the topics, the images created by students have been determined to use drawings, schemes and tables. In the letters they wrote to the sixth class students, they used drawings and schemes, and in the letters they wrote to the seventh class students, they used drawings, schemes and paintings. When asked about the reasons for the excitement of students about writing letters, themes appeared in the form of feedback, correct information transmission and being useful. It can be said that the students accept the feedback they receive in a confidence environment is exciting instead of worrying them. The environment of confidence is expressed in the field that is necessary in research-based learning. However, students can be said that in order to tell them to younger individuals than they are, they have gone to a different narrative path, they have explained concepts by simplifying them, and therefore expressed them in a different narrative style.
Dergi Türü : Uluslararası
Makale Detay 
Benzer Makaleler
Dergi Bilgisi
Eseri Dinleyin
Alıntı Yap
Bu Sayfayı Yazdırın
Paylaş
Mendeley