Atıf Sayısı
1
Görüntüleme
54
İndirme
17
Bu çalışmanın amacı, Türkçe öğrenen Suriyeli öğrencilerin Arapça kökenli sözcüklerin Türkçe öğretiminde kullanımına dair görüşlerini değerlendirmektir. Çalışma grubu, Türkçe öğrenen ve yaşları 13-15 arasında değişen 34 Suriyeli öğrenciden oluşmaktadır. Çalışma grubunun belirlenmesinde, uygun örnekleme yöntemlerinden amaçlı örnekleme kullanılmıştır. Öğrencilere, yapılandırılmış soruları yanıtlarken herhangi bir yönlendirme yapılmamış, sorulan soruları kendi dilinde anladığı şekilde cevaplaması sağlanmıştır. Nitel araştırma desenli çalışmada veriler, 2 soruluk yapılandırılmış görüşme formuyla toplanmıştır. Formda, öğrencilere “Türkçedeki Arapça kökenli sözcüklerin, anlam bakımından dilinizdeki sözcüklerle benzer olması, öğrenme motivasyonunuzu nasıl etkiliyor?” ve “Türkçedeki Arapça kökenli sözcüklerin, anlam bakımından dilinizdeki sözcüklerle farklı olması, öğrenme motivasyonunuzu nasıl etkiliyor?” soruları sorulmuştur. Ayrıca öğrencilerin birinci ve ikinci soru içerisinde örneklemiş oldukları, Türkçede bulunan benzer ve farklı anlamlı Arapça kökenli sözcükler ele alınmış, listesi çıkarılmıştır. Verilerin analizinde içerik analizi kullanılmıştır. Çalışma sonucunda soruları öğrencilerin %50’sinin sadece Arapçayla %26,5’inin sadece Türkçeyle %23,5’inin Türkçe ve Arapçayla yanıtladıkları saptanmıştır. Çalışmada Arapça kökenli sözcüklerin Türkçeyle benzer anlamlı olmasının öğrencilerin çoğunu olumlu etkilediği tespit edilmiştir. Farklı olmasından sadece Arapça yazan öğrencilerin etkilenmediği; ancak sadece Türkçe ile yazan öğrenciler ile Türkçe-Arapça yazan öğrencilerin çoğunun bu durumda zorlandıkları belirlenmiştir. Öğrencilerin benzer anlamlı sözcükleri kalem (f=12), kitap (f=12), defter (f=8) ve saat (f=7) şeklinde; farklı anlamlıları dolap (f=6) ve yalancı (f=6) olarak sıraladıkları belirlenmiştir.
The aim of this study is to evaluate the views of Turkish-learning Syrian students on the use of Arabic words in Turkish teaching. The study group consists of 34 Syrian students who learn Turkish and age between 13-15 years. In the determination of the study group, appropriate sampling methods were used for the purpose of sampling. Students are provided with no guidance when answering structured questions, answering the asked questions as they understand in their own language. In the quality research pattern study, the data was collected in 2 questions structured interview form. In the form, students ask "How does the meaning of the Arabic words in Turkish similar to the words in your language affect your learning motivation?" And "How does the meaning of Arabic words in Turkish differ from the words in your language affect your learning motivation?" Questions are asked. The first and the second questions of the students were discussed in the Turkish language, similar and different meaningful Arabic words, and the list was taken. In the analysis of data, content analysis is used. The study found that 50% of students answered the questions in Arabic and 26.5% in Turkish and 23.5% in Turkish and Arabic. The study found that Arabic words are similar to Turkish that have a positive impact on the majority of students. The difference is that not only Arabic-writing students are affected; but only Turkish-writing students and Turkish-Arabic-writing students are determined to be difficult in this case. Students have identified similar meaningful words in the form of a pen (f=12), a book (f=12), a book (f=8) and an hour (f=7); the different meaningful words in the form of a closet (f=6) and a liar (f=6).
Alan : Sosyal, Beşeri ve İdari Bilimler
Dergi Türü : Uluslararası
Makale Detay 
Atıf Yapanlar
Benzer Makaleler
Dergi Bilgisi
Eseri Dinleyin
Bu Sayfayı Yazdırın
Paylaş
Mendeley