Atıf Sayısı
2
Görüntüleme
152
İndirme
43
Hayatımızın her anında var olan matematiği öğretirken ve öğrenirken yaşadığımız güçlükler matematik başarımızın istenilen düzeye çıkmasındaki sınırlılığımız olarak karşımızda durmaktadır. Nitelikli bir matematik öğretimindeki unsurlardan biri öğretim yöntemlerimizdir. Yapılan araştırmalar öğretim yöntemlerinin farklı düzeylerde ve konularda matematik öğretimi üzerindeki etkililiğini göstermektedir. Öğretim yöntemlerinin çeşitliliği öğrencilerin dikkatlerini çekebilme, ön yargılarından kurtarabilme ve sonuç olarak matematik başarılarını artırmada önemli bir unsur olmaktadır. Bu gerekçeden yola çıkılarak, İlkokul 4. sınıflarda uzunlukları ölçme konusu öğretiminde, Gerçekçi Matematik Eğitimi (GME)’nin öğrenci başarısı üzerine etkisini ve öğrenilen bilgilerin kalıcılığını araştırmak üzere gerçekleştirilen araştırmada, deneme modellerinden ön test-son test eşitlenmemiş kontrol gruplu yarı deneysel desen kullanılmıştır. Araştırma 2013–2014 öğretim yılı ikinci döneminde bir devlet okulunda deney grubunda GME, kontrol grubunda ise Milli Eğitim Bakanlığı(MEB) ilkokul matematik dersi öğretim programında yer alan etkinlikler doğrultusunda yürütülen araştırmaya gruplarda 23’er kişi olmak üzere toplam 46 öğrenci katılmıştır. Öğrenci başarılarını ölçmek için deney ve kontrol gruplarında işlenen “Uzunlukları Ölçme” konusunda matematik başarı testi (MBT) kullanılmıştır. Uygulamanın önü ve ardında ön test, son test, son testten 4 ay sonra ise kalıcılık testi gerçekleştirilmiştir. Araştırmada başarı testinden elde edilen nicel veriler SPSS istatistik programındaki bağımlı ve bağımsız gruplar t-testi kullanılarak analiz edilmiştir. Araştırma sonucunda, GME’nin öğrenci başarısı ve başarının kalıcılığını arttırdığı görülmüştür.
The difficulties we experience in teaching and learning mathematics that exists at every moment of our lives are the limitation of our mathematical success to the desired level. One of the elements in a qualified mathematical teaching is our teaching methods. Research shows the effectiveness of teaching methods on mathematics teaching at different levels and subjects. The diversity of teaching methods is an important element in the ability to attract the attention of students, to get rid of their prejudices and, as a result, to increase their mathematical success. For this reason, the first 4th. In the teaching subject of length measurement in classes, the research carried out to investigate the impact of Real Mathematics Education (GME) on student success and the durability of learned information, the experimental patterns from the pre-test-final test used the semi-experimental patterns with uneven control group. Research 2013-2014 academic year in the second semester in a public school in the experiment group GME, and in the control group the National Education Ministry (MEB) in the primary school math lesson teaching program in the activities conducted in the research group participated a total of 46 students, including 23 persons. The mathematical success test (MBT) in the "Longs Measurement" processed in experimental and control groups to measure student success. Before and behind the application, the first test, the last test, and 4 months after the last test, the durability test was performed. Quantitative data obtained from the success test in the study were analyzed using the T-test of dependent and independent groups in the SPSS statistical program. The study found that GME increased student success and sustainability.
Alan : Eğitim Bilimleri
Dergi Türü : Uluslararası
Makale Detay 
Atıf Yapanlar
Benzer Makaleler
Dergi Bilgisi
Eseri Dinleyin
Bu Sayfayı Yazdırın
Paylaş
Mendeley