Görüntüleme
106
İndirme
54
Bu araştırmanın amacı İşbirlikli öğrenme modelinin öğretim yöntemlerinden olan Jigsaw ve Okuma Yazma Uygulama(OYU)’nın yedinci sınıfta öğrenim gören öğrencilerin Sosyal Bilgiler dersindeki akademik başarıları üzerindeki etkisini tespit etmektir. Karma araştırma metoduyla yürütülen araştırmanın deseni gömülü desendir. Araştırmanın çalışma grubunu 2018-2019 eğitim öğretim yılında Palandöken ilçesinde(Erzurum) bir ortaokulun üç farklı şubesinde öğrenim gören toplam 65 yedinci sınıf öğrencisi oluşturmaktadır. Araştırma iki deney bir kontrol grubuyla yürütülmüştür. Uygulama altı hafta süreyle ilgili yöntemler kullanılarak yürütülmüştür. Araştırmada veri toplama aracı olarak Akademik Başarı Testi(ABT) ve açık uçlu görüş formu kullanılmıştır. Deney ve Kontrol grubu öğrencilerinin ABT öntest ve sontest puanları ANOVA ve T- Testi ile görüş formundan elde edilen nitel veriler ise frekans ve yüzdelik dağılımlarına göre ve doğrudan yorumlama veri analiz yöntemleri kullanılarak analiz edilmiştir. Uygulama öncesi yapılan ön testte deney gruplarındaki öğrencilerin ön bilgi düzeyleri ile kontrol grubundaki öğrencilerin ön bilgi düzeyleri arasında anlamlı bir fark ortaya çıkmamıştır. Hem Jigsaw hem de OYU yöntemlerinin uygulandığı deney gruplarıyla programa dayalı öğretim yönteminin uygulandığı kontrol grubu arasındaki farkın anlamlı düzeyde yüksek olduğu tespit edilmiştir. Elde edilen verilere göre iki deney grubuna uygulanan Jigsaw ve OYU yöntemleri arasında bir kıyaslama yaptığımızda, OYU yönteminin uygulandığı deney grubundaki öğrencilerin akademik başarısının Jigsaw yönteminin uygulandığı deney grubundaki öğrencilerin akademik başarısından daha yüksek olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Elde edilen nitel verilere göre Jigsaw ve OYU grubu öğrencileri uygulanan yöntemler sayesinde konuları daha iyi öğrendiklerini, arkadaşlık ilişkilerini geliştirdiğini ve bazı sosyal becerileri geliştirdiğini ifade etmişlerdir. Ancak yöntemler uygulanırken grup üyelerinin seçiminde öğrencilere görüşlerinin sorulmaması, bireysel puanlama yapılmaması ve grup üyelerinin ciddiyetsiz davranmaları gibi olumsuz ifadeler öğrenciler tarafından belirtilmiştir.
The aim of this research is to identify the impact of Jigsaw and Reading Writing Application (OYU), a collaborative learning model of teaching methods, on the academic achievements of students studying in the seventh class in the Social Information course. The design of the research conducted by the karma research method is buried. The research study group consists of a total of 65 seventh-class students studying in three different branches of a secondary school in the Palandöken district (Erzurum) in the 2018-2019 educational year. The research was carried out with two experiments with a control group. The application was carried out using related methods for a period of six weeks. The study used the Academic Success Test (ABT) and the open-end view form as a data collection tool. The test and control group students’ ABT predest and estest points with ANOVA and T-Test and the qualitative data obtained from the view form were analyzed according to the frequency and percentage distribution and using direct interpretation data analysis methods. There was no significant difference between the pre-examination levels of students in the experiment groups and the pre-examination levels of students in the control group. The difference between both the Jigsaw and the OYU methods and the control group where the program-based teaching method is applied has been found to be significantly high. According to the obtained data, when we compare between the Jigsaw and the OYU methods applied to the two experiment groups, the conclusion was that the academic success of the students in the experiment group where the Jigsaw method applied was higher than the academic success of the students in the experiment group where the Jigsaw method applied. According to the qualifying data obtained, Jigsaw and the OYU group have stated that the students, thanks to the methods applied, learned the topics better, developed their friendship relationships and developed some social skills. However, when the methods are applied, negative expressions such as the student's not being asked about their opinions, the individual not being scored and the group members are not seriously behaving are indicated by the students.
Alan : Eğitim Bilimleri
Dergi Türü : Uluslararası
Makale Detay 
Benzer Makaleler
Dergi Bilgisi
Eseri Dinleyin
Alıntı Yap
Bu Sayfayı Yazdırın
Paylaş
Mendeley