Atıf Sayısı
2
Görüntüleme
110
İndirme
58
Türkiye’de öğrenciler öğrenim hayatı boyunca İngilizce dersi almalarına rağmen genel olarak İngilizceyi öğrenmekte zorlanmakta ve bu durum yabancı dil konusunda öğrenilmiş çaresizliğe neden olmaktadır. Yabancı dil öğrenimi üzerinde etkisi olan faktörlerden biri de öğrenenden kaynaklanan bireysel farklılıklardır. İngilizce dersine yönelik tutumları etkileyen en önemli etken ise öğrencinin bireysel farklılığıdır. Bireysel farklılığı içinde barındıran etkenlerden biri de bireyin tutumudur. Öğrencilerin yabancı dil öğrenme ile ilgili inançları ve geliştirdikleri tutumları onların başarılarını ve başarısızlıklarını etkileyen bir unsur olduğu pek çok araştırmaya konu olmuştur. Ayrıca İngilizce öğretimi ve tutum üzerine yapılan birçok araştırmada da öğrencinin İngilizce dersine yönelik tutumunun farklı değişkenlere göre farklılaştığı ortaya konulmuştur. Bu çalışmanın amacı ise ilkokul ve ortaokul öğrencilerinin İngilizce dersine yönelik tutumlarını cinsiyet, öğrenim gördükleri sınıf, okul isimleri, anne-baba eğitim durumu ve kardeş sayısı değişkenlerine göre farklılaşıp farklılaşmadığını incelemektir. Bu araştırmanın çalışma evreni, 2018-2019 eğitim ve öğretim yılında İstanbul’da üç farklı okulda eğitim gören 461 ilkokul ve ortaokul öğrencilerinden oluşmaktadır. Bu çalışmada veriler, davranışsal ve duyuşsal boyutları olan 16 maddeden oluşan “İngilizce Dersine Yönelik Tutum Ölçeği” kullanılarak elde edilmiştir. Elde edilen veriler SPSS programında çözümlenmiş ve verilerin analizinde frekans, yüzde hesaplamaları, t-testi ve ANOVA istatistiki yöntemlerinden faydalanılmıştır. Araştırma bulgularını incelediğimizde cinsiyet değişkenine göre kız öğrencilerin ve sınıf değişkenine göre ise 5. Sınıf öğrencilerinin duyuşsal ve davranışsal alt boyutta aldıkları puanların daha yüksek olduğu görülmüştür. bir başka deyişle kız öğrencilerinin ve 5. Sınıf öğrencilerinin İngilizce dersine yönelik tutumları daha olumludur. Özel okul öğrencileri, ebeveyni üniversite mezunu olanlar ve kardeşi olmayanlar öğrenciler ise davranışsal alt boyutta puan ortalamalarının yüksek olduğu görülmüştür. Kısacası, bu öğrenciler İngilizce dersine yönelik olumlu tutuma sahiptirler.
In Turkey, students, despite taking English lessons throughout their lifetime, are generally difficult to learn English, and this situation leads to the uncertainty learned about the foreign language. One of the factors that influence foreign language learning is the individual differences arising from learning. The most important factor that affects the attitudes towards the English course is the individual difference of the student. One of the factors that contain individual differences is the attitude of the individual. It has been the subject of many research in which students' beliefs and attitudes regarding foreign language learning are an element that affects their successes and failures. Moreover, many studies on English teaching and attitude have also found that the student’s attitude towards the English course varies by different variables. The aim of this study is to study whether the attitudes of primary and secondary school students to the English language lesson differ according to gender, classroom, school names, parents' educational status and brothers and sisters' number. The study universe of this research consists of 461 primary and secondary school students who have been taught in three different schools in Istanbul in the 2018-2019 educational and teaching year. In this study, the data was obtained by using the "English-oriented attitude scale" consisting of 16 matters with behavioral and sensual dimensions. The obtained data was analyzed in the SPSS program and used in the analysis of data frequency, percentage calculations, t-test and ANOVA statistical methods. When we study the findings, the gender variable is the female student and the class variable is 5. The classmates received higher points in their sensual and behavioral low-dimensions. The students and the female students. The students’ attitudes towards English lessons are more positive. Private school students, parents who have graduated from the university and non-brothers students have been seen to have high average scores in behavioral low-dimensions. In short, these students have a positive attitude towards the course of English.
Alan : Eğitim Bilimleri; Filoloji; Güzel Sanatlar; Hukuk; İlahiyat; Sosyal, Beşeri ve İdari Bilimler; Spor Bilimleri
Dergi Türü : Uluslararası
Makale Detay 
Atıf Yapanlar
Benzer Makaleler
Dergi Bilgisi
Eseri Dinleyin
Bu Sayfayı Yazdırın
Paylaş
Mendeley