Atıf Sayısı
1
Görüntüleme
88
İndirme
43
2013 yılında güncellenen Fizik Öğretim Programı’nda öğrencilerin bir konuyu öğrenebilecekleri veya öğrenemeyeceklerine yönelik inançlarının fiziğin öğrenilmesinde büyük etkiye sahip olduğu ifade edilmektedir. Bu bağlamda öğrencinin başaramayacağına yönelik inancı başarısız olmasında önemli bir etkiye sahiptir. Öğrenci ve öğretmenin kendi yetenekleri hakkındaki düşünceler özyeterliğine işaret etmektedir ve bu anlamda fizik öğretiminde özyeterlik önemli bir değişken olarak karşımıza çıkmaktadır. Bu bağlamda bu araştırmanın amacı, Çalışkan (2007) tarafından üniversite düzeyine yönelik olarak geliştirilen Fizik Özyeterlik Ölçeği (FÖÖ)’ni lise düzeyinde fizik dersine uyarlamak ve geçerlik-güvenirlik çalışmalarını yapmaktır. Uyarlaması yapılan ölçek, geçerlik-güvenirlik çalışmaları amacıyla İzmir ilinde üç farklı Anadolu lisesinde öğrenim görmekte olan toplam 343 öğrenciye uygulanmıştır. Yapı geçerliğini belirlemek amacıyla açımlayıcı ve doğrulayıcı faktör analizi yapılmış; açımlayıcı faktör analizi (AFA) sonunda, ölçeğin toplam 21 madde ve 2 faktörden oluştuğu saptanmıştır. Doğrulayıcı faktör analizi (DFA) sonucunda ise, iki faktörlü modelin iyi düzeyde uyum gösterdiği belirlenmiştir. Ölçeğin tüm maddelerinin düzeltilmiş madde-ölçek korelasyon değerlerinin 0.40’ın üzerinde olduğu ve 0.511-0.772 aralığında değiştiği belirlenmiştir. %27’lik alt-üst grupların ortalamaları arasındaki tüm farkların anlamlı olduğu belirlenmiş ve ölçeğin tümüne ait Cronbach Alfa güvenirlik katsayı 0.95 olarak bulunmuştur. Elde edilen sonuçlara göre, lise düzeyine uyarlaması yapılan ölçeğin lise öğrencilerinin fizik dersine yönelik özyeterliklerini belirlemede geçerli ve güvenilir bir ölçme aracı olduğu ifade edilebilir.
In the Physics Teaching Program, which was updated in 2013, it is stated that the beliefs of students that they can or can’t learn a subject have a major impact on the learning of physics. In this context, the belief that the student will not succeed has a significant impact on failure. Thoughts about the student and teacher’s own abilities indicate selfishness, and in this sense selfishness in physics teaching appears to us as an important variable. In this context, the objective of this research is to adapt the Physical Self-Equality Scale (FÖO) developed by the Study (2007) to the high school-level course of physics and to conduct validity-confidence studies. The scale adapted was applied to a total of 343 students who are studying in three different Anatolian high schools in the province of İzmir for validity-security studies. In order to determine the validity of the structure, the opening and verifying factor analysis was carried out; at the end of the opening factor analysis (AFA), the scale was found to consist of a total of 21 matters and 2 factors. As a result of the verifying factor analysis (DFA), the two-factor model has been determined to be well-compatible. It has been determined that the corrected substance-level correlation values of all the matters of the measurement are above 0.40 and varied in the range of 0.511-0.772. All differences between the average of the 27% sub-top groups were determined to be meaningful and the Cronbach Alfa reliability ratio for the entire scale was 0.95. According to the results obtained, it can be stated that the scale adapted to the high school level is a valid and reliable measurement tool in determining the self-sufficiency of high school students to the course of physics.
Alan : Eğitim Bilimleri; Filoloji; Güzel Sanatlar; Hukuk; İlahiyat; Sosyal, Beşeri ve İdari Bilimler; Spor Bilimleri
Dergi Türü : Uluslararası
Makale Detay 
Atıf Yapanlar
Benzer Makaleler
Dergi Bilgisi
Eseri Dinleyin
Bu Sayfayı Yazdırın
Paylaş
Mendeley