Atıf Sayısı
9
Görüntüleme
100
İndirme
48
Bu araştırmada, mezun olduklarında ilkokul ve ortaokullarda görev yapacak ve branşları gereği coğrafya öğretimi gerçekleştirecek olan sosyal bilgiler ve sınıf öğretmenliği öğrencilerinin coğrafya okuryazarlığı algı düzeylerinin çeşitli değişkenlere; anabilim dalı, cinsiyet ve sınıf düzeyine göre incelenmesi amaçlanmıştır. Bu amaç doğrultusunda bir devlet üniversitesinin eğitim fakültesi sosyal bilgiler öğretmenliği ve sınıf öğretmenliği anabilim dallarında öğrenim görmekte olan 342 öğrenci çalışma grubu olarak belirlenmiştir. Tarama modelinde gerçekleştirilen çalışmanın verilerinin toplanmasında Dikmenli (2014) tarafından geliştirilmiş olan 21 maddelik beşli likert tipindeki “Coğrafya Okuryazarlığı Algı Ölçeği” kullanılmıştır. Elde edilen veriler bağımsız gruplar için t-testi ve tek yönlü varyans analizi (ANOVA) uygulanarak analiz edilmiştir. Araştırmanın sonucunda çalışma grubunu oluşturan öğrencilerin coğrafya okuryazarlığı algı düzeylerinin yüksek olduğu tespit edilmiştir. Bununla birlikte sosyal bilgiler öğretmenliği ve sınıf öğretmenliği öğrencilerinin coğrafya okuryazarlığı algı düzeyi puanlarının farklılık gösterdiği belirlenmiştir. Yapılan analizler sonucunda bu farklılığın sosyal bilgiler öğretmenliği öğrencileri lehine istatistiksel olarak anlamlı olduğu bulunmuştur. Çalışma grubunu oluşturan öğrencilerin coğrafya okuryazarlığı algı puanlarının sınıf düzeyine göre farklılık gösterdiği görülmüştür. Ortaya çıkan bu farklılığın sınıflar arası anlamlılık düzeyinin belirlenmesi amacıyla yapılan analiz sonuçlarına göre anlamlı farklılığın birinci sınıflar ile dördüncü sınıflar arasında ve ikinci sınıflar ile dördüncü sınıflar arasında olduğu her iki farkın da dördüncü sınıf öğrencileri lehine anlamlı olduğu belirlenmiştir. Araştırmaya katılan öğrencilerin cinsiyetlerinin coğrafya okuryazarlığı algı düzeyleri üzerinde anlamlı bir farklılık yaratmadığı saptanmıştır.
This study aims to study the level of perception of geographical literature of students who will work in primary and secondary schools when they are graduated and will perform geographical teaching according to their branches, according to various variables; the branch, gender and class level. In accordance with this objective, a state university’s educational faculty has been determined as a 342 student working group that is studying in the fields of social information teaching and class teaching. In the collection of the data of the study carried out in the screening model, the 21 material five-liquid type, developed by Dikmenli (2014) has been used "Geographic Reading Perception Scale". The obtained data was analyzed by applying t-test and one-way variance analysis (ANOVA) for independent groups. The study found that students who formed the work group had a high level of perception of geographical literature. However, it has been determined that social information teaching and classroom teaching students' geographical literature perception level scores are different. The results of the analysis found that this difference was statistically meaningful to the benefit of social information teaching students. Students who make up the study group have found that geographical literature perception scores differ according to class level. According to the analysis of the resulting differences to determine the level of inter-class significance, the two differences between the first and the fourth classes and between the second and the fourth classes have been determined to be meaningful for the fourth class students. The study found that the gender of the students involved did not make a significant difference over their perception levels of geographical literature.
Alan : Eğitim Bilimleri; Filoloji; Güzel Sanatlar; Hukuk; İlahiyat; Sosyal, Beşeri ve İdari Bilimler; Spor Bilimleri
Dergi Türü : Uluslararası
Makale Detay 
Atıf Yapanlar
Benzer Makaleler
Dergi Bilgisi
Eseri Dinleyin
Bu Sayfayı Yazdırın
Paylaş
Mendeley