Özet:

Okul öncesi öğretmenlerinin sınıf yönetim becerileri ve uygulamalarına yönelik görüşlerini incelemek amacıyla yapılan bu araştırma karma yöntem araştırmasıdır. Araştırmanın nicel boyutuna Adana il merkezindeki 80 okul öncesi eğitim kurumundan 145, nitel boyutuna ise sekiz öğretmen gönüllü olarak katılmıştır. Okul öncesinde Sınıf Yönetimi Becerileri Ölçeği (OSYBÖ) ile toplanan nicel veriler t-testi ve ANOVA, görüşme verileri ise içerik analizi tekniği ile analiz edilmiştir. Elde edilen sonuçlara göre okul öncesi öğretmenlerinin sınıf yönetim beceri düzeyleri çok yüksek düzeydedir. Açık öğretim ve ön lisans mezunu olan öğretmenler ile deneyimi 10 yılın üzerinde olan öğretmenlerin sınıf yönetim becerilerine yönelik görüşleri daha olumludur. Sınıfta yardımcı personel ve kaynaştırma uygulaması olma durumu öğretmenlerin sınıf yönetim becerilerinde farklılık yaratmamıştır. Öğrenme çevresini düzenli ve ilgi çekici bulan öğretmenler, sınıfların kalabalık olması nedeniyle sorun yaşadıklarını belirtmişlerdir. Genellikle hazır planlar kullanan öğretmenler, uygulamada esnek olduklarını belirtmişlerdir. Sınıf kuralları ilk hafta çocukların katılımıyla belirlenmekte, açıklama yapma, tartışma ve model olma yoluyla öğretilmektedir. Araştırma sonuçlarına göre sınıfta küçük grup çalışmaları yapılmamakta, sınıf dışı etkinlikler nadiren uygulanmaktadır. Öğretmenlerin en sık kullandığı ödüller sözel övgü ve olumlu yüz ifadeleri olurken uygun olmayan davranışlarla çoğunlukla sözel müdahaleler (uyarma, kuralı hatırlatma) ve ceza verme yoluyla baş edilmektedir. Duygu kontrolü ve iletişimde kendilerini daha yeterli algılayan öğretmenler, sınıf yönetim anlayışlarını müdahaleden uzak ve etkileşimci olarak tanımlamışlardır.

Anahtar Kelimeler: