Abstract:

Bu çalışmanın amacı, okul öncesi öğretim programında yer alan 60 – 72 aylık çocukların bilişsel gelişim özellikleri (matematik etkinliklerinin) kübik program yaklaşımı çerçevesinde oyun ve kültür unsurlarının süreç içine entegre edilmesine dayalı bir öğretim programı yaklaşımı önermektir. Wragg (1997) tarafından ortaya koyulan üç boyutlu kübik öğretim programı, okul öncesi dönemde kazanılması beklenen bilişsel kazanımlarla ilişkilendirilmiştir. Üç boyutlu küpün ilk boyutu, bilişsel gelişim ile ilgili kazanımlar, ikinci boyutu kültür ve üçüncü boyutu ise oyunla öğretim olarak ele alınmıştır. Kıbrıs kültürünün geçen zaman ve göçlerle değişmeye yüz tuttuğu bu günlerde (Duranay ve Reis, 2012; Beyatlı, Papadopoulou ve Kaymak, 2015) gelecek nesilin Kuzey Kıbrıs Türk kültürü oyunları bilmesi ve bu süreçte edinmesi gereken bilişsel gelişim özelliklerini de kazanabileceğinin üzerinde durulmuştur. Bu bağlamda Kıbrıs Türk Folkloru’nun en önemli yazarlarından Oğuz Yorgancıoğlu’nun Kıbrıs Türk Çocuk Oyunları ve Kıbrıs Türk Folkloru isimli eserleri incelenmiş ve okul öncesi dönemde öğretmenlerin rahatlıkla kullanabileceği 2 oyun alandan uzman kişilerle birlikte tespit edilmiştir. Aynı zamanda zihinsel engelliler öğretiminde uzmanlaşmış bir kişinin de görüşü alınarak, zihinsel engelli çocukların da bu oyunların içinde aktif olarak yer alabileceği konusunda olumlu görüş alınmıştır. Bunun üzerine oyunlar analiz edilmiş ve okul öncesi öğretim programı içinde bulunan bilişsel kazanımlar ile ilişkilendirilmiştir. Kübik program yaklaşımının öğretim programlarına yeni eğitsel kazanımların eklenmesine katkı koymakla birlikte, öğrenci, öğretmen, aile, okulun ileri gelen yetkilileri, ulusal ve uluslararası kuruluşları da öğrenme sürecin içine etkin bir şekilde katmayı başarabildiği görülmüştür (Kliminskas ve Rupainiene, 2004). Kıbrıs geleneksel oyunları öğretim programlarına dahil olduğu takdirde, örtük programda öğrenciler için belirlenen özelliklere yeni sosyal özellik ve beceriler katılabilir. Öğretmenlerle birlikte oynanan oyunlar sayesinde, daha sosyal ve aktif öğretmen-öğrenci rolleri yaratılabilir, toplumu bir arada tutan kültür aktarımı gerçekleştirilebilir. Anahtar Kelimeler: Kübik program, Kıbrıs, kültürel oyun, bilişsel gelişim

Keywords: