Kullanım Kılavuzu
Neden sadece 3 sonuç görüntüleyebiliyorum?
Sadece üye olan kurumların ağından bağlandığınız da tüm sonuçları görüntüleyebilirsiniz. Üye olmayan kurumlar için kurum yetkililerinin başvurması durumunda 1 aylık ücretsiz deneme sürümü açmaktayız.
Benim olmayan çok sonuç geliyor?
Birçok kaynakça da atıflar "Soyad, İ" olarak gösterildiği için özellikle Soyad ve isminin baş harfi aynı olan akademisyenlerin atıfları zaman zaman karışabilmektedir. Bu sorun tüm dünyadaki atıf dizinlerinin sıkça karşılaştığı bir sorundur.
Sadece ilgili makaleme yapılan atıfları nasıl görebilirim?
Makalenizin ismini arattıktan sonra detaylar kısmına bastığınız anda seçtiğiniz makaleye yapılan atıfları görebilirsiniz.
  Atıf Sayısı 4
 Görüntüleme 36
 İndirme 20
8. Sınıf ve 11. Sınıf Öğrencilerinin Yazılı Anlatım Performansları ile Kompozisyonlarında Kullandıkları Kelimeler Arasındaki İlişki
2014
Dergi:  
Turkish Studies
Yazar:  
Özet:

Yazma eyleminin temel amacı, bireyin duygu ve düşüncelerini yazılı olarak ifade etmesidir. Yazılı anlatım pek çok alt beceriyi gerektiren çok yönlü, karmaşık ve zor bir süreçtir. Anlatımın temelinde anlamlı dil birlikleri olan cümleler ve kelimeler bulunmaktadır. Anlama ve anlatma becerilerinin etkin kullanımı kelime hazinesine bağlıdır. Bu çalışmanın amacı, 8. sınıf ve lise 11. sınıf düzeyindeki öğrencilerin yazılı anlatım performansları ile kompozisyonlarında kullandıkları kelimeler arasında ilişki olup olmadığını ve bu ilişkinin sınıf düzeyine göre farklılaşıp farklılaşmadığını belirlemektir. Çalışma tarama modelinde betimsel bir çalışmadır. Çalışma kapsamında ortaokul 8. sınıf düzeyinden 201, lise 11. sınıf düzeyinden 177 öğrenciye birer kompozisyon yazdırılmıştır. Kompozisyonlar iki aşamada incelenmiştir. İlk aşamada, öğrencilerin yazdığı kompozisyonlar iki kez analitik ölçme aracı, bir kez de holistik ölçme aracı ile olmak üzere 3 kez puanlanmıştır. Yazılı anlatım performansı söz konusu bu üç puanlamanın aritmetik ortalaması alınarak hesaplanmıştır. İkinci aşamada her bir kompozisyon "performans" dışındaki "toplam kelime sayısı, basit-birleşik-türemiş kelime sayısı, yanlış yazılmış kelime sayısı, batı kökenli kelime sayısı, en uzun ve en kısa cümledeki kelime sayısı" değişkenleri gibi diğer değişkenler açısından incelenmiş ve söz konusu kelime sayıları elde edilmiştir. İki aşamada toplanan sayısal veriler için Spearman korelasyon katsayısı hesaplanmış, iki sınıf düzeyinin karşılaştırılması için ise Mann Whitney U testi yapılmıştır. Sonuçlara göre 11. sınıf öğrencilerinin kompozisyon performansları 8. sınıflara göre daha yüksektir. 11. sınıf öğrencileri daha çok kelime kullanarak 8. sınıflara oranla kompozisyonlarını daha uzun tuttukları görülmektedir. 11. sınıf öğrencilerinin daha çok basit ve türemiş kelime kullandığı, birleşik kelime kullanmayı çok fazla tercih etmediği anlaşılmaktadır. Bu çalışmanın yazılı anlatım performansında kelimelerin ne derece önemli olduğuna dikkat çekmesi umulmaktadır.

Anahtar Kelimeler:

Relationship Between Words Eighth Grade and Eleventh Grade Students Use In Their Composition and Their Written Expression Performances
2014
Dergi:  
Turkish Studies
Yazar:  
Özet:

The main purpose of the act of writing is to express thoughts and feelings in writing. Written expression is a multi-faceted, complex and difficult process that requires many sub-skills. On the basis of expression, there are words and phrases in meaningful language relationship. Comprehension and expression skills’ efficient use depends on capacity words. The purpose of the study is to determine whether there is a relationship between middle school 8th grade and high school in the 11th grade level of students' written expression performances and the words that they used in their compositions and whether it differs according to grade level of students. The study is a descriptive study on survey model. In the study, 201 from the 8th grade in middle school, 177 students from the 11th grade in high school were asked to write a composition. Compositions were analyzed in two steps. In the first step, the compositions students wrote were scored 3 times including analytical measurement tool two times and once with a holistic measurement tool. Written expression performance is calculated by taking the arithmetic mean of these three scoring. In the second step, each composition has been examined in terms of some variables , except ‘performance’, such as "total number of words", "the number of simple, compound and derived words", "the number of misspelled words" , "the number western origin words", "the number of words in the longest and shortest sentences" and these values have been obtained. Spearman correlation coefficients were calculated for numeric data collected in two steps and Mann-Whitney U test was performed for comparison of these two grade levels. According to the results, 11th grade students’ composition performances are higher than 8th grade ones. 11th grade students wrote longer compositions using more words than 8th grade students. İt is observed that 11th grade students use simple and compound words, 8th grade students use simple sentences rather than compound sentences. It is hoped that this study draw attention to how important the words are in written expression performance.

Anahtar Kelimeler:

Atıf Yapanlar
Dikkat!
Yayınların atıflarını görmek için Sobiad'a Üye Bir Üniversite Ağından erişim sağlamalısınız. Kurumuzun Sobiad'a üye olması için Kütüphane ve Dokümantasyon Daire Başkanlığı ile iletişim kurabilirsiniz.
Kampüs Dışı Erişim
Eğer Sobiad Abonesi bir kuruma bağlıysanız kurum dışı erişim için Giriş Yap Panelini kullanabilirsiniz. Kurumsal E-Mail adresiniz ile kolayca üye olup giriş yapabilirsiniz.
Benzer Makaleler




Turkish Studies

Alan :   Eğitim Bilimleri; Filoloji; Güzel Sanatlar; Hukuk; İlahiyat; Sosyal, Beşeri ve İdari Bilimler; Spor Bilimleri

Dergi Türü :   Uluslararası

Metrikler
Makale : 12.054
Atıf : 45.975
© 2015-2024 Sobiad Atıf Dizini