Atıf Sayısı
8
Görüntüleme
232
İndirme
88
Bu çalışmanın amacı, sosyal bilgiler dersi öğretim programında (2018) yer alan özel amaç, beceri, değer ve kazanımları Avrupa Birliği Sürdürülebilir Kalkınma Stratejisi açısından değerlendirmektir. Çalışma, nitel araştırma yöntemlerinden doküman incelemesi ile tasarlanmıştır. Veriler, betimsel analizden faydalanılarak çözümlenmiştir. Verilerin analizi sonucunda, sosyal bilgiler dersi öğretim programında yer alan özel amaç, değer, beceri ve kazanım boyutunda sürdürülebilir kalkınma eğitimine yönelik ifadelere ulaşılmıştır. Programda belirlenen 18 özel amacın 3’ü; 27 becerinin 17’ si; 18 değerin 11’ i; 131 kazanımın 19’ u doğrudan sürdürülebilir kalkınma konusu ile ilgili olduğu görülmektedir. Özel amaçlarda, doğal kaynakların korunması ve yönetimi, küresel açlık ve sürdürülebilir kalkınma sorunları ve küresel açlık ve sürdürülebilir kalkınma sorunları sürdürülebilir kalkınma eğitimi stratejileri bulunmaktadır. Sürdürülebilir kalkınma eğitimi açısından temel beceriler, araştırma, eleştirel düşünme, finansal okuryazarlık, politik okuryazarlık, mekânı algılama, empati, gözlem, hukuk okuryazarlığı, karar verme, öz denetim, iş birliği, çevre okuryazarlığı, problem çözme, sosyal katılım, yenilikçi düşünme, zaman ve kronolojiyi algılama yer almaktadır. Sürdürülebilir kalkınma eğitimi açısından temel değerler, adalet, eşitlik, dayanışma, duyarlılık, saygı, sevgi, sorumluluk, tasarruf, vatanseverlik, barış, yardımseverlik bulunmaktadır. Programda Avrupa Birliği Sürdürülebilir Kalkınma Stratejisi kapsamında başlıca iklim değişikliği ve temiz enerji, sürdürülebilir tüketim ve üretim ile sosyal bütünleşme, nüfus ve göç konularına yönelik kazanımların yer aldığı görülmektedir. Programda yer alan kazanımlar en çok “İnsanlar, Yerler ve Çevreler” öğrenme alanında yer almaktadır. Kazanımların çoğu bilgi edinme, bilgiyi sunma; bir kısmı ise davranış kazandırmaya yöneliktir. Programda, sürdürülebilir kalkınma eğitimine ilişkin kazanımların dağılımı sınıf seviyesine ve öğrenme alanları açısından orantılı şekilde yer alabilir.
The aim of this study is to evaluate the specific objectives, skills, values and achievements included in the social information curriculum (2018) in the context of the EU Sustainable Development Strategy. The study is designed with the examination of documents from quality research methods. The data is analyzed using visual analysis. As a result of the data analysis, social information course has been achieved with expressions aimed at sustainable development education in the specific objectives, values, skills and gains of the curriculum. Three of the 18 specific objectives set out in the programme; 17 of the 27 skills; 11 of the 18 values; and 19 of the 131 achievements are directly related to the subject of sustainable development. Specific goals include conservation and management of natural resources, global hunger and sustainable development issues and global hunger and sustainable development issues, sustainable development education strategies. Basic skills in terms of sustainable development education include research, critical thinking, financial literature, political literature, space perception, empathy, observation, legal literature, decision making, self-control, cooperation, environmental literature, problem solving, social participation, innovative thinking, time and chronology perception. In terms of sustainable development education, the fundamental values include justice, equality, solidarity, sensitivity, respect, love, responsibility, savings, patriotism, peace, utility. The Programme includes key achievements in the framework of the European Union’s Sustainable Development Strategy on climate change and clean energy, sustainable consumption and production, social integration, population and migration. The achievements included in the program are mostly included in the learning field "People, Places and Environments". Most of the earnings are not to acquire knowledge, but some are to gain behavior. In the program, the distribution of achievements in sustainable development education can be included in a proportion to class level and learning areas.
Alan : Eğitim Bilimleri; Filoloji; Güzel Sanatlar; Hukuk; İlahiyat; Sosyal, Beşeri ve İdari Bilimler; Spor Bilimleri
Dergi Türü : Ulusal
Makale Detay 
Atıf Yapanlar
Benzer Makaleler
Dergi Bilgisi
Eseri Dinleyin
Bu Sayfayı Yazdırın
Paylaş
Mendeley