Özet:

Yabancı dil öğretiminde her öğrencinin başarısı/ başarısızlığı farklı temellere dayanır. Kişilik, çevresel faktörler, zeka, öğrenme biçemleri, kaygı, öğrenme stratejileri, yaş, eğilim ve son olarak güdülenme bu temellerden kabul görmüş olanlardandır. Yabancı dil öğretiminde bireysel farklılıklardan biri olan güdülenme, sosyal bilimlerin pek çok alanında incelenen konularındandır. Bu çalışmada ise yabancı dil öğretimi alanında öğrencilerin dil öğrenme sürecinin bir parçası olarak ele alınacaktır. Bu makalede farklı dilbilimcilerin güdülenme konusuna olan yaklaşımları incelenmiş olup yabancı dil öğretiminde güdülenme genel başlıklarla açıklanmıştır. Bu başlıklar bütünleyici, araçsal güdülenme, ikinci dil konuşucularına/ toplumuna olan tutum güdülenmesi, sosyal çevre güdülenmesi, dilbilimsel özgüven, kültürel ilgi, Etnolinguistik güç olarak alt başlıklar halinde verilebilir. Ayrıca makalede Robert Gardner, Zoltan Dörnyei, Dave Scheidecker ve Bill Freeman gibi pek çok araştırmacının görüşleri de ele alınmıştır. Neticede makalenin ana şeması Dörnyei’nin görüşlerine uygun olarak şekillendirilmiştir. Polonya dilinin Türk öğrencilere yabancı dil olarak öğretimi sürecinin incelenmesinde güdülenme kavramı öğrencilerin başarısını/ başarısızlığını çözümlemede önemli bir unsurdur. Ülkemizde öğrencilerin güdülenmelerini inceleyen pek çok çalışma bulunmaktadır. Bu çalışma ise Polonya dilini öğrenen Türk öğrencilerin güdülenmelerini ölçmeyi amaçlayan ilk çalışma olacaktır. Ankara Üniversitesi Polonya Dili ve Kültürü Anabilim Dalında bu dili öğrenen öğrencilerle yapılan anket çalışmasının verileri değerlendirilmiş ve öneriler sunularak sonuçları analiz edilmiştir. Bu sonuçlara göre öğrenci, öğrencinin ailesi ve öğretmen üçgeninde çeşitli sonuçlar sunulmuştur.

Anahtar Kelimeler: