Özet:

Betimsel bir araştırma olarak gerçekleştirilen bu çalışmanın amacı, ilkokul beşinci sınıf öğrencilerinin okuma kaygıları ile okuduklarını anlama becerileri arasındaki ilişkiyi ortaya çıkarmaktır. Bu amaç doğrultusunda Batman merkezde bir devlet ilkokulu ve Kocaeli/Darıcada bulunan bir devlet ilkokulundan toplam 355 beşinci sınıf öğrencisi örneklem grubunda yer almıştır. Araştırmada öğrencilerin okuma kaygılarını ölçmek amacıyla Çeliktürk ve Yamaç (2015) tarafından geliştirilen “İlkokul ve Ortaokul Öğrencileri İçin Okuma Kaygısı Ölçeği”; öğrencilerin okuduklarını anlama beceri düzeylerini ölçmek amacıyla ise Yıldız (2010) tarafından ilkokul beşinci sınıf öğrencilerine yönelik geliştirilen “Okuduğunu Anlama Testi” ve öğrencilerin sosyo-demografik bilgilerini öğrenebilmek amacıyla bilgi formu kullanılmış, veriler SPSS 22 paket programı kullanılarak analiz edilmiştir. Yapılan analizler neticesinde öğrencilerin okuma kaygısı düzeyinin yüksekliğinin okuduğunu anlama başarı düzeyini azalttığı sonucuna varılmıştır. Araştırmada ayrıca öğrencilerin okuma kaygıları ve okuduklarını anlama başarı seviyeleri cinsiyet, anne, baba eğitim durumu, aile aylık geliri, beşinci sınıf boyunca kaç kitap okudukları değişkenleri doğrultusunda da araştırılmış, bulgular doğrultusunda çeşitli öneriler getirilmiştir

Anahtar Kelimeler: