Özet:

Bu araştırmada, geometrik-mekanik zekâ oyunlarının öğretmen adaylarının geometrik düşünme düzeylerinin gelişimine etkisininin belirlenmesi amaçlanmıştır. Araştırma tek grup ön test-son test deneysel desene göre tasarlanmış olup, iki deney grubu ile yürütülmüştür. Çalışma grubu, 2017–2018 eğitim-öğretim yılında bir devlet üniversitesinde öğrenim gören 54 ilköğretim matematik öğretmen adayından oluşmaktadır. Deney-I grubunda somut materyallerle geometrik-mekanik zekâ oyunları etkinlikleri; deney-II grubunda bilgisayar ortamında geometrik-mekanik zekâ oyunları etkinlikleri gerçekleştirilmiştir. Araştırmada veri toplama aracı olarak, Usiskin (1982) tarafından geliştirilen, Duatepe (2000) tarafından Türkçe’ye uyarlanan “van Hiele Geometrik Düşünme Testi” kullanılmıştır. Elde edilen verilerin analizinde betimsel istatistik, Wilcoxon İşaretli Sıralar testi ve Mann Whitney U testi kullanılmıştır. Araştırmadan elde edilen bulgulara göre, hem somut materyallerle hem de bilgisayar ortamında gerçekleştirilen etkinliklerin öğretmen adaylarının geometrik düşünme düzeylerini anlamlı düzeyde arttırdığı tespit edilmiştir. Bununla birlikte, somut materyallerle gerçekleştirilen etkinliklerin bilgisayar ortamında gerçekleştirilen etkinliklere göre öğretmen adaylarının geometrik düşünme düzeylerini daha fazla geliştirmesine rağmen aralarındaki farkın istatistiksel olarak anlamlı olmadığını belirlenmiştir.

Anahtar Kelimeler: