Araştırmanın amacı, 2000-2014 yıllarında Türkiye’de aktif öğrenme teknikleri kullanılarak gerçekleştirilen bilimsel çalışmaların (makale/lisansüstü tez) öğrencilerin akademik başarı, tutum ve uygulamalara yönelik görüşleriyle ilişkisini ortaya koymaktır. Araştırmada “Meta-Analiz” yöntemi kullanılmıştır. Problem sorularına bağlı olarak araştırmada şu sonuçlara ulaşılmıştır: Akademik başarı üzerine yapılan 203 çalışmanın 29’unu doktora tezi, 80’ini yüksek lisans tezi 94’ünü makale türünden çalışmalar oluşturmaktadır. Aktif öğrenme uygulamalarının akademik başarı üzerinde %95,55 oranında olum sonuç verdiği belirlenmiştir. Araştırmalarda 28 farklı aktif öğrenme tekniğinin kullanıldığı belirlenmiştir. Yüksek uygulama sıklığına sahip ilk 10 teknik şu şekildedir: Darama (f=40), Yaratıcı Yazma (f=15); Mikro Öğretim tekniği (f=13); Altı Şapka tekniği(f=12); Zihin Haritası (f=11); Karikatür(f=10); Eğitsel Oyun(f=10); İstasyon(f=10); Kavram Haritası(f=9); Örnek Olay (f=8). Aktif Öğrenme uygulamalarının derse yönelik tutuma etkisinin incelendiği 75 çalışmanın 13’ünü doktora tezi, 36’sını yüksek lisans tezi ve 26’sını da makale türünden çalışmalar oluşturmuştur. Bu araştırmalar incelendiğinde aktif öğrenmenin olumlu tutum geliştirmede%96,68 oranında başarılı sonuçlar verdiği belirlenmiştir. Öğrencilerin aktif öğrenmenin uygulandığı derslere yönelik görüşlerinin araştırıldığı 69çalışmanın 8’ini doktora tezi 29’unu yüksek lisans tezi, 32’sini makale türünden çalışmalar oluşturmuştur. Araştırmaların %90,06’sında öğrencilerin aktif öğrenme uygulamalarına yönelik olumlu görüş belirttiği sonucuna ulaşılmıştır.
The purpose of the research is to reveal the relationship of scientific studies (Article/Graduate Thesis) conducted using active learning techniques in Turkey in the years 2000-2014 with the views of students on academic success, attitudes and practices. The study used the method of "Meta-Analysis". Based on the problem questions, the research was achieved to the following findings: 29 of 203 studies on academic success are the doctoral thesis, 80 of the master thesis 94 are the studies of the type of article. Active learning practices have a 95,55% positive outcome on academic success. The research found that 28 different active learning techniques were used. The first 10 techniques with a high application frequency are: Strength (f=40), Creative Writing (f=15); Micro Teaching Technique (f=13); Six Hat Technique (f=12); Mind Map (f=11); Cartoon(f=10); Educational Game(f=10); Station(f=10); Concept Map(f=9); Example Event (f=8). 13 of the 75 studies in which the influence of active learning practices on the class attitude was studied consisted of doctoral thesis, 36 of the master's thesis and 26 of the studies of the type of article. The study found that active learning gave 96.68% of successful results in the development of positive attitudes. Students’ opinions on the courses where active learning is applied were studied, 8 of the 69 studies, 29 of the doctoral thesis, 29 of the master's thesis, 32 of the study of the type of article. In 90.06% of the studies, the study found that students expressed positive views on active learning practices.
Alan : Eğitim Bilimleri
Dergi Türü : Uluslararası
Benzer Makaleler | Yazar | # |
---|
Makale | Yazar | # |
---|